大班科学课例评析 鱼
《鱼》这一科学活动蕴含了经验认知、观察探索、视频欣赏、比较分辨等多种教学形式，从多种角度让幼儿自主探索认知鱼的特征。整个活动思路清晰，鈥溠胗闩笥砚�斺�斄私庥愕奶氐汊�斺�斝郎陀闶悠碘�斺�斞由煊愕木殁�澑鞲龌方诙加虢萄勘辍⒅啬训憬艨郏浞痔逑至瞬愦蔚萁⒂锥灾魈剿鞯目蒲Щ疃萄г�
一、取材生活化
《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。鈥澇錾诤８鄢鞘械暮⒆樱杂憷嗟群Ｑ笾械纳锒加幸欢ǖ纳罹椋谄绞钡纳钪校笆辈蹲降接锥杂愕奶剿餍巳ぃ寐懔擞锥奶骄啃巳ず筒僮髟竿盟窃谧约憾欢奶剿鞴讨校患吧钊肓硕杂愕娜现匾氖羌し⒘思绦剿鞯亩Γ逖榱硕嘀痔剿鞯姆椒�
二、环节体现层次性
从自然、轻松的情境导入，引发幼儿对鱼的兴趣，活动一开始就抛给幼儿经验冲突鈥斺�斺�溔绾畏直嬗愫头怯憷噔�潱糜锥潘伎己颓苛业那笾刑剿鳌Ｕ龉鄄旎疃愦吻逦却油庑翁卣鞣治鲇憷嗵氐悖偻ü滴铩⑹悠档戎惫凼侄未幽诓刻卣鞣治觯泳植康秸宓墓鄄欤源锏蕉杂阏迦鲜兜哪勘辍Ｗ詈蟮男郎秃脱由旎方冢唤鍪蔷榈氖崂砗凸蹋俅闻壮鑫侍猓有锥绦剿鞯亩Γ每蒲Щ疃⒅爻て诘挠行�
三、重难点突破的形式丰富
本次教学的重点目标是对鱼的认识，而难点无疑是鱼内部结构的认知，为了更好地突破难点，教师采用的手法是借助媒体手段，既直观、又形象，也容易抓住幼儿的眼球，幼儿的探索欲望是高涨的。但科学活动最有效地方式是孩子通过自己动手操作，自主发现，在活动中，幼儿一直都是以观察为主，几乎没有用手动，如果考虑在难点的突破上以模拟的小实验来取代视频欣赏，是否更能体现科学活动的价值？
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