教学过程

　　课前谈话：你觉得我们现在在学校上课与在幼儿园上课有什么不同？

　　说明：

　　课前谈话让学生说说学校和幼儿园生活的不同，既消除学生初次上课时的紧张感，又为课文学习进行情绪的铺垫。

　　一、引入课题。

　　1、板书课题：看老师写字，（板书课题：开学了）谁认识这三个字？（指名认读）

　　2、交流认识这些字的途径，鼓励自主识字：你是怎么会认识这些字的？

　　3、揭示课题：现在我们来到学校学习，一定会认识更多的字呢！今天是开学第一天，这就是我们要学的课文。（齐读课题）

　　说明：

　　了解学生的已有的认知情况，引导学生在生活环境中识字，充分开发和利用生活中语文学习的资源。教师通过表扬和肯定，引发学生学习的愿望。

　　二、听录音整体感知。

　　1、第一遍听，交流听到的内容：开学了，我们很高兴，有个小朋友也很高兴，让我们去听听他的心里话。仔细听，他说了什么？

　　2、交流听到的内容。

　　3、看课文指书再听录音：请你试着听清每个字的读音，想想你认识哪些字？

　　说明：

　　这一环节中的听课文录音，整体感知课文，培养学生良好的倾听习惯。在听录音前，教师要说明听的重要性和要求，学生听了一遍后，一时无法说清，可以再听一遍。引出下一环节，根据学生的回答随机朗读有关句子，联系生活实际，学习其中字词。

　　三、随机读句学字词。

　　（一）学习鈥溠�校鈥澚礁鲎帧�

　　1、出示学校大门的录相或照片，展示校名。

　　2、师介绍学校的名字：这就是我们的学校。

　　3、出示词卡：学校（指名读、开火车读）

　　4、读句：开学了，我背着新书包，高高兴兴上学校。（范读、指名读、小组比赛读）

　　（二）学鈥溊鲜︹�澚阶帧�

　　1、出示词卡（指名读、抽卡片读）

　　2、教师自我介绍：我姓*，大家可以叫我鈥斺��*老师。我教语文，是你们的鈥斺�斢镂睦鲜Α�

　　3、读句：花儿对我点头，老师向我微笑。（范读、指名读，做动作表演读）

　　（三）学习鈥溠А⑸�、一鈥澚礁鲎帧�

　　1、师引入：幼儿园与学校不一样，我们进学校了就是一名小学生了。