六、媒体运用：

　　在本课的教学过程中，使用多媒体课件进行演示，使教学内容更加生动，不脱离文本。

　　七、教学过程：

　　（一）、走进生活，目标定向。

　　在教学本课时，正值春季，校园中到处桃花开放，柳树发芽，一片春意昂然，因此，在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举行了一次到校园中找春天的活动。让同学们在实践过程中首先感受到春天的美，孩子们在观察的过程中，感受到春天的气息。我在活动之前对学生提出要求：用眼睛看、用耳朵听、用笔记：把自己收集到的春天的信息带到课堂中，在这一环节，我的设计意图是带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，拉近学生与文本的距离，与此同时，本环节的设计为下面教学环节做了铺垫。

　　（二）、促进想象，感悟语言。

　　当学生们回到课堂之中，把自己收集到的并进行汇报交流。我在学生说的过程中适当板书；同时引导学生走进文本，此环节的设计意图是使学生在交流中感悟语言文字的美。

　　（三）、交流体验，探究感受。

　　当孩子们热火朝天地介绍自己的资料时，我适时地出示多媒体课件，引导学生欣赏美丽的景色。并告诉学生这些图片的来源：是课文中小丽的同学搜集到的，然后问学生 “谁来帮他们向大家介绍介绍。”学生利用文本汇报读文：此时出示多媒体课件（“有的……有的……有的……”这种句式。）并让学生进行模仿练习，把同学们收集到的信息也用这样的句式来说一说。这样设计不仅使学生感受到美景，同时也不脱离文本。接下来我又出示实物：桃枝和柳条。

　　并告诉学生这是刚刚老师收集到的春天的信息。孩子们此时会产生浓厚的兴趣。此时引导学生交流：你认为谁找到的春天更好？让同学们再次进行组内交流，并阐述小组的看法。这一教学过程的设计意图是让学生用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标。