佳作赏析五年级上册《林海》
讲课前,我们先花一点时间来回答一些问题。第一个问题:有朋友讲,作文要鈥溨鼗邸⑶峒挤ㄢ潯U飧鏊捣ú荒芩挡欢裕彩怯幸欢ǖ览淼模侍庖丛谑裁囱慕锥巍N颐窃诮部沃幸蔡岬焦肴米魑恼嬲氐玫教嵘挂Υ佑诿颐鳎用揖渲腥ゼ橙∮5丶且谡莆樟艘欢ǖ姆椒ā⒀Щ崃丝词榈那疤嵯隆
刚才有妈妈问,该推荐什么书给孩子看。我们的观点是:在孩子还没有入门前,也就是在孩子的作文观还没有建立之前,要先把孩子语文书上的课文搞透。在鈥溨鼗邸⑶峒挤ㄢ澲坝υ趺窗欤恳冉⒄返淖魑墓邸J裁词钦返淖魑墓郏空飧鑫侍馕颐窃萸也换卮穑途俑隼樱阂桓鋈艘氚殉悼茫镜亩魇怯霉锸此祷埃饩褪歉詹沤驳幕邸C挥谢邸⒚挥幸欢ǖ墓锸涂瞪细咚伲鞘呛芪O盏摹5窃诨酃锸埃颐且鍪裁矗恳霞菪#拥慊稹⒐业怠⑺墒稚惭穑灰悠鸩健⑼3笛稹C挥姓庖欢挤ň蜕下坊郏鞘遣豢科椎摹
我们再回到写作上来讲,孩子们九年义务教育,九年十八本语文书,还看了很多的课外书,长了很多的见识,但同时我们也看到,能写出一手漂亮作文的孩子并不多。那就说明:一味地强调积累,是有片面性的。就如我们学开车一样,没有一定之规、一定之法,没有学会起步、停车、坡起、倒退就上路,那是危险的。所以,积累与方法,方法与积累,是有次第的,也是相互关联的。
我们在决定积累与技法哪个为主之前,需要为孩子的作文进行一下诊断,看看他作文中的问题在哪里。写不出?写得空?写得乱?写得不生动?诊断出问题在哪里,我们才好对症下药。关于这一块,我专门写了一篇博文鈥斺敗蹲魑母貌桓糜姓小罚蠹铱梢匀ノ业牟┛涂匆幌隆
关于这个问题,我们再讲一些例子:去年八月份到十月份,我们集中了大约两个月的时间,结合《作文,多大点事儿》这本书,对群里将近一百位妈妈的孩子的作文进行了讲评。通过对照书本进行实战,很多孩子不仅写作水平提高很快,对课文的分析能力、背诵速度也都提高很快。我们还要说的是,在这一段时间里,可以说孩子没什么鈥溁垅潱峭ü遭溂挤ㄢ澋恼莆眨醋鞯哪芰ι狭艘桓龃筇ń住U獗旧砭退得鳎盒醋鳎馇康骰凼瞧娴摹=问奔浣驳拿颐鳎际侵行⊙в镂目伪局械姆段模颐羌仁窃诮沧魑牡募挤ǎ苍诮仓兜幕邸U馐且桓鱿嗷プ饔玫墓叵怠
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