《成语故事》教学反思

　　今天因为时间紧张，上完《滥竽充数》和《画龙点睛》这两则寓言后就下课了了。课后设计了几个作业让学生完成，结果等批完作业才猛然发现课文后面要求的两个造句题没让学生做。

　　于是，我想亡羊补牢。

　　下午的放心班上，我让学生将这两个造句做好。以前每次造句都是课堂上先让学生自身练习说一说，然后全班交流，再写下来。可是这一次当我想请学生站起来说时，却发现一只手都没有举起来。无奈之下，只好让学生先自身写下来，再交流。让我意料不到的是：他们造的句子居然出人意料的通顺、具体，而且五花八门，题材广泛，原来的千篇一律一扫而光。

　　我真的低估他们了。瞧！对于鈥溾�︹�ψ苁氢�︹�︹�澱飧龉亓�词的造句就连最顽皮的小王也造得很好：鈥溊鲜θ梦颐巧峡巫ㄐ奶�讲，可是我总是控制不住自身的手，要做小动作。鈥澔褂写中拇笠獾男∮粽庋�造：鈥溕厦朗蹩问保�我总是忘记带水彩笔。鈥澏�平日里最爱偷懒的小陈也写道：鈥溛颐前嘁涣教炀湍芎韧暌煌八�，所以到学期结束时，每个同学要交的钱总是最多的。鈥濃�︹��

　　叶圣陶先生说得好：鈥溕�活如源泉，文章如溪水。鈥澲灰�让学生联系自身的生活经验，真正地体验生活，还怕写不出好的句子来吗？只要给学生一点自由创作的空间，还怕没有创新的火花闪现？

　　有时，放手一下就会有意外的收获。