语文五年上册《伊索寓言》教学反思
今天的语文课上的是《伊索寓言》中的《牧童和狼》以及《蝉和狐狸》。
上完课觉得今天的课前半节上得很顺利,也就是《牧童和狼》这则寓言故事的教学很顺。而第二则故事稍微逊色一点。主要是感觉教师的教学意图和学生的接受方面存在一丝不融洽。反思一下,觉得主要问题在于教学设计。
第一篇故事的教学,采用顺着课文的叙述顺序来进行。一段一段导读下来,重点的地方引导学生感悟和体会,指导好朗读。寓意的理解随着故事的结束自然领悟。这样教学的好处是顺文而导,水到渠成!学生理解和接受得较好!而且整个感受文本的过程,是随着作者的叙述,学生饶有兴致地读下来,学生学得有兴趣,感受收获颇多!
第二则故事的教学,我采用直奔主题的方法。首先揭示表述寓意的一句话,鈥溡桓龃厦鞯娜耍苣艽颖鹑说脑帜阎形〗萄怠b澣醚寥娜フ乙徽遥闹械 鈥湶踱澊幽男┤说脑帜阎形×私萄担垦苋菀拙驼业搅舜鸢福《杂谠⒁獾睦斫庖不旧辖崾恕5诜蠢』方谥校胰疵飨愿惺芫醯窖杂谠⒁獾睦斫馐遣坏轿坏摹7此家幌拢醯谜庋慕萄杓疲杂谘此蹈嗟闹皇窃谘罢掖鸢福鄙倭似肺挥镅缘墓蹋挥辛送暾形蛭恼碌墓蹋蚨缘每菰镂尬丁?銮艺庑┐鸢秆欢廖恼乱材芎芸斓刂懒耍挥卸嗌偬骄康募壑怠M保捎诖蚵伊丝挝牡男鹗鏊承颍允虑榉⒄沟那耙蚝蠊膊皇翘乇鹈髁恕S纱丝蠢矗饨诳蔚慕萄杓撇捎弥北贾魈獾姆绞绞切胁煌ǖ摹
我想:今后对于按事情发展顺序叙述的文章,采用顺文而导的方法会更有利于教学的顺利展开,有利于学生更全面地理解文本、感悟语言!
授课是为了引起学习者的知识上的认同,情感上的共鸣,还是为了教学环节的花哨,过程的与众不同?值得我们思考.
无论什么,过程总是最美。有时直奔主题的不仅仅是教学,还有为了一些目标而一大步浮躁的踏过生活。在寻找人生明亮的位置时,我们却常常忽略了一路最美的风景。美丽的,就在眼前,就在我们稍稍侧目的那一瞥里。
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