《在大海中永生》教学反思

　　《在大海中永生》是一篇情感浓烈的通讯。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言记叙了历史伟人邓小平骨灰撒大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。

　　邓小平爷爷离孩子的生活比较遥远，邓小平逝世时，学生还没有出身，当然对邓小平生平也是知之甚少。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生情感与文章意境相融合，达到鈥溔蒜�澯脞�溛拟�澋那楦邢嗤ㄊ潜窘萄У闹氐悖�也是难点。

　　在教学第二自然段时，鈥湸蠛Ｎ匮剩�寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去鈥︹�︹�澖艨垅�溛匮殊�澖�行：鈥溛匮殊�澥鞘裁匆馑迹看蠛Ｕ娴幕徕�溛匮殊�澛穑看逾�溛匮殊�澞愀惺艿搅耸裁矗空庋�由表及里、由浅入深地诱导学生进入文字所描绘的情境，学生容易感悟到文字所承载的深深的情感。然后借助一段录像，（邓小平骨灰撒大海的视频）感受全国人民对这位伟人的敬仰和怀念。最后回归到语言文字，思考课后第四题，明白鈥湴殁�澴值拿畲Α：⒆用俏虻蒙钊耄�读的动情。这时候大海的呜咽仿佛变成了孩子们的真情诉说。

　　上完这节课，孩子这样说：鈥湽死鲜Γ�邓小平爷爷真伟大！鈥濃�溛艺娓卸�呀！鈥�

　　《在大海中永生》教学反思

　　在课堂上，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为鈥溍蓝菱�潱�他说：鈥溍蓝辆褪前炎髡叩母星樵诙恋氖焙畲�达出来。鈥澱飧嫠呶颐撬卸烈�美，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。为了读好课文的第三自然段中那四个鈥溾�︹�σ残礅�︹�︹�潱�为了让学生感受到邓小平爷爷的影响越来越大，我让学生这样读，第一个也许让第一小组读，第二个也许让一、二小组一起读，第三个也许让一、二、三小组一起读，第四个也许让一、二、三、四小组一起读。这样读的气势越来越大，从而使学生在读中不知不觉感受到邓小平爷爷的影响是超越时代，超越国界，也增强了孩子们对伟人的无限敬意。在学生熟读并感悟了课文后，再引导学生朗读文章中的四个句子，进一步体会邓小平爷爷的伟大贡献。再让学生根据自己的体会，把这四句话的意思连成一段话。有的说：邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民，他带领中国人民书写了中华民族的崭新历史，所以他深受人民衷心爱戴，而且他的影响超越了时代，超越了国界。有的说：一位带领中国人民书写了中华民族崭新历史的伟人，他的影响超越了时代，超越了国界，他深情地爱着祖国和人民，人民也衷心地爱戴他，他就是邓小平爷爷。为了让学生读好全文,我让学生用悲痛的感情读课文的开头部分,用赞颂的感情读课文的中间部分,用怀念的感情读课文的结尾部分. 最后以鈥溛胰鲜兜牡诵∑揭�爷鈥澨缸约旱目捶ā�