五年级下册《新疆是个好地方》说稿设计

　　在记这节听课笔记的时候，我记得特别仔细。有些课我只是记个大概的教学流程就好了，而这节课我把程老师与学生的交流和评价的语言大部分记下来了。虽然是一节组内的教研课，可从这节课中，可以看出程老师有着深厚的教学功底。整节课始终以学生为主，从学生的角度设计教学流程，从学生的角度去关注学生的学习状态。

　　程老师的教学设计新颖独特，整节课不是简单的教师教，学生唱的模式。一开始程老师让学生听音乐猜是哪个民族的音乐？不仅激发学生的学习兴趣，而且顺理成章的导出课题。歌曲的学习也是从简单入手，先让学生学习节奏，× × ×|× ×|,编5个字的词，让学生觉得很好玩。接着学习这个难点的节奏× × ×|×× ××|×---- |,让学生拍凳子练习节奏，再是填词。这个节奏学好了，那整首歌曲的学习就不难了。在学歌词的时候，程老师让学生边欣赏图片，边介绍新疆。其中一张图片是新疆的舞蹈，师做动作生学习，接着师生一起舞蹈，将课堂达到了**。第二段歌词的学习，通过填词的方法进行。每段歌词的学习都采用不同的方法。可见程老师对教学设计的独巨匠心。

　　整节课的学习过程中，程老师始终关注学生的学习状态，评价语特别多。如“不仅会练，还会拍呀。”、“能把你的声音控制一点吗？”、“我们都有个习惯，你很想唱歌的时候，总是把声音唱得很大声，我总是听不出唱对没，我们都改一改行吗？”、“聪明的会看我的”等等，从这些评价语中可以体现了程老师以学生为主的教学理念。我们平时教学往往忽略了对学生的评价，忽略了一些生成的内容。我记得这节课中，出示整首歌曲的时候，字很小，甚至有点看不清，我不知道是程老师故意弄小的，还是在课堂才发现字小了的。我记得程老师这样说的“这个字有点小，就是考考你能不能背背歌词的。”

　　总之，这节课让我很启发，让我明白一节好课不是一时能备出来的，而需要平时不断的积累，不断的学习，才会让我们的课上得精彩。