在《雷雨》这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。 教学鈥溊子昵扳�澥保�我让学生听雷声，看闪电，感受鈥溊子昵扳�澋慕粽牌�氛。教学鈥� 雷雨中 鈥澥保�我让学生看课件， 听 大雨哗哗的声音，并不时穿插 轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学鈥溊子旰筲�澥保�我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳鈥︹�Ω惺茆�溊子旰筲�澋拿览觥＞驼庋�，我把学生带进文本，激发他们学习的兴趣， 引领他们 感受 大 自然的变化 ，激起他们 探究自然奥秘的 欲望。 鈥溊子曛锈�澱庖欢挝矣们胙�生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；鈥� 雷雨后 鈥澱庖欢挝也捎玫囊�入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生展开想像。

　　在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：鈥溌�天的乌云，黑沉沉地压下来。鈥澪页鍪就计�让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子： 鈥� 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 鈥� 我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会鈥溊子昵扳�澬《�物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。鈥︹�ο衷谙胂耄�学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。

　　当然，这节课也有很多不足之处：

　　比如 对鈥溊子曛锈�澱庖换方诖�理过于简单，如果能引导学生展开想像：鈥� 透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么？鈥澱庋�一来， 这一环节会变得更丰满。 在教学 鈥溊子昵扳�澥保�只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽略了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物变化是紧密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。