教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第六单元例一P98-100。

　　教学目标：

　　1、知识目标：初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示简单事件发生的可能性；能设计对双方都公平的简单的游戏方案。

　　2、能力目标：让学生亲身经历学习、操作的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知，促进学生形成良好的逻辑思维的能力。

　　3、情感目标：在潜移默化中培养学生的公平、公正意识、促进学生正直人格的形成。

　　教学重点：

　　体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。

　　教学难点：

　　能按要求设计公平的游戏方案。

　　教学关键：

　　理解等可能性与游戏公平性之间的因果关系。

　　教、学具准备：

　　课件;硬币；实验记录表;六个面上分别写上数字1-6的正方体；六个面上分别写上数字1-6的长方体等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，你们看过足球比赛吗？今天老师给大家带来了一段足球比赛的录像，我们一起来看一看，好吗？ （课件演示足球赛的录像片段）

　　师：刚才主裁判把两个队的队长叫到了场地的中间，他们在干什么？

　　师：同学们说得很对，他们在用抛硬币的方式来决定由哪个队先开球。

　　（板书：抛硬币）

　　师：你们觉得这样做公平吗？为什么？

　　【设计意图】由足球比赛开球前的情境引出游戏公平性的问题，学生感到自然、熟悉，探究兴趣自然会很浓厚。

　　师：我也来抛一枚硬币（教师抛硬币），请问是哪一面朝上呢？

　　（根据学生的回答，板书：正面朝上、反面朝上）

　　师：能不能做出确定的判断呢？（生答：不能。）所以这是一件不确定的事，今天我们就进一步来研究不确定事件发生的可能性。 （板书课题：可能性）

　　二、小组活动，猜测验证

　　（一） 猜想：

　　师：你们认为抛硬币出现正面朝上的可能性是多少呢？反面朝上的可能性又是多少呢？

　　【设计意图】意在引导学生用数来表示可能性的多少，教师引导学生说出1/2，如果有学生能很快的回答出来，教师就进一步提问：为什么想用1/2来表示呢？