【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　1、导语：知道詹姆斯路兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好鈥斺�斕熘�地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。

　　2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼 启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。

　　二、初读课文，理清条理：

　　1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

　　2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼

　　3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

　　三、研读课文，体验情感：

　　1、研读鈥湹鲇汊�澆糠郑�

　　师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？

　　生反馈，师相机指导朗读句子。

　　2、研读鈥湻庞汊�澆糠�

　　（1）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？

　　生反馈，师相机指导朗读句子。

　　（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说鈥斺�敚ㄍ队埃衡�満⒆樱�你得把它放回湖里去鈥潱�（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。

　　3、研读鈥溒羰锯�澆糠郑�

　　师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。（课件：视频回放钓鱼的故事）

　　三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？你从哪里读懂的？

　　师：老师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼（投影）

　　生反馈，理解鈥溣汊�澋暮�义及启示。

　　四、小结：

　　读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：鈥満饬恳桓鋈苏嬲�的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠鈥潱├鲜Π颜饩浠八透�你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！

　　五、作业布置：

　　这条诱惑人的鱼，我们且随它去吧！美味的鲈鱼的大餐是不能享用了，但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐！（生根据自己的能力选择做作业！）