一、初识小英雄

　　1?从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。想知道鸡毛信是怎么一回事吗？请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。

　　2?划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。

　　3?指导学生分别朗读这六个故事。

　　4?学习按事情发展经过写作的方法。

　　二、细读小英雄

　　1?课文最后写到张连长称誉海娃是小英雄。从哪些地方看出海娃是小英雄呢？选择自身感兴趣的小故事读读找找。

　　2?全班交流。勾画出相关语句，有感情地朗读。

　　3?抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。

　　三、赞美小英雄

　　1?写海娃。

　　2?画海娃。

　　3?演海娃。

　　4?说海娃。

　　5?唱海娃。鈥︹��

　　四、寻找抗日小英雄

　　1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自身稚嫩的肩膀担起了繁重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。交流自身知道的小英雄故事。

　　五、身边现代小英雄

　　现在我们生活在和平年代，我们生活在幸福与快乐之中，在我们周围也涌现出了一些小英雄，他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争鈥︹�δ隳苷业铰穑靠淇渖肀叩南执�小英雄。

　　〖教材分析〗

　　这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表示了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。

　　此文篇幅较长，近2500字，共26个自然段。1―3自然段写儿童团长海娃接受任务；4―9自然段写海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段写海娃骗过鬼子深夜逃走；13、14自然段写海娃丢信、找信，再次被抓；15―18自然段写海娃诱敌入圈，倒霉负伤；19―26自然段写海娃完成任务，受到赞扬。文章按事情的发展顺序具体生动地记叙了海娃送鸡毛信的前后经过，作者浓墨重彩地描述了鈥湶匦赔�濃�溡固逾�濃�溣盏锈�澋饶谌荩�有力地突出了这位14岁的小英雄的高大形象和优秀品质。

　　文章的重点是第二段鈥湶匦赔�潱�第三段鈥溡固逾�潱�第五段鈥湸�路鈥澣�局部内容。课文通过重点段的详细记叙，表示了海娃冷静机智、勇敢坚强的品质。教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后掌握重点。学生阅读时，感兴趣的是故事情节，而不注意通过海娃的言行去认识他的品质，更不懂得联系战争时期敌我斗争的危险情况去感受这位小八路、小英雄的高尚精神。

　　〖要点提示〗

　　1.文章的篇幅长，自然段多，学生不便掌握重点。教师可引导学生在充沛阅读后，划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务；巧妙藏信；深夜逃走；丢信找信；诱敌负伤；完成任务。在此基础上，指导学生分别朗读这六个故事，让学生比较哪几个故事写得最具体、最生动、最感人，再让学生细读，鈥湶匦赔�濃�溡固逾�濃�溣盏腥�个故事，进一步了解海娃送信的详细经过。

　　2.文章语言流畅，通俗易懂。教师可让学生反复朗读重点局部，通过朗读，进入情境，体会海娃送信的艰难、曲折；体会海娃聪明、机智、勇敢的精神，激发起学生向小英雄学习的愿望，懂得在坏人面前要想方法机智地和他们作斗争。

　　〖教学建议〗

　　1.以读为本，引导学生在读中感悟，读中理解。本文篇幅长，首先要给足时间，让每个学生充沛、自主地读书，发现并提出问题。同时要注意引导学生采用浏览与略读的读书方法。

　　2.活动、扮演是小学生喜闻乐见的学习形式，在本文的教学中要注意激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性，鼓励他们选择自身喜欢的内容，读一读，演一演。

　　3.海娃送信遇到了种种困难，但他凭着自身的智慧和勇气，克服了困难，终于完成了任务，受到了张连长的称誉。教学中可设计下列问题引导学生探究：

　　（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？教师可设表格式作业让学生读、找、填、议加深理解。

　　（2）为什么张连长称誉海娃是小八路、小英雄？

　　（3）为什么海娃能够这样机智勇敢？

　　以上这三个问题只是提供了一个探究的范例，在教学可根据学情，自行拟定或由学生拟定探究话题。在探究的过程中要尊重学生独特的体验，不要强调答案的唯一性和绝对性。

　　4.建议教师组织学生举行故事会，比一比看谁能把这个故事讲好。也可以组织、引导学生广泛搜集整理表示小英雄的故事；有条件的可以播放同名电影《鸡毛信》，协助学生对课文的理解。