一、谈话导入，激发兴趣

　　自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？

　　今天，我们也来读一篇与鈥湷俚解�澯泄氐奈恼拢�（板书课题）大家齐读课题　鈥斺��

　　二、自主阅读，整体感知

　　1．检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。

　　2．汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。

　　3．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物鈥斺�斺�溛意�澓外�湼盖租�澋炔煌�方面交流自己所读懂的内容。

　　教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。

　　4．质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。

　　（预计学生会提出的问题：父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？鈥︹�Γ�

　　5．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）

　　三、细读探究，解疑品读

　　1．细读解疑。

　　（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

　　（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。

　　（3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。

　　交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？

　　①打的动作：从鈥湷�起鈥潯⑩�湹棺�鈥潯⑩�溡宦这�澋却视锟商寤岢龈盖状虻梅浅Ｓ昧Γ�打得狠。

　　②　打的声音：鈥溸葸葩�潯�

　　③打的过程：鈥湸哟餐反虻酱参测�潯⑩�溈藓赔�澋瓤梢钥闯龃虻美骱Α�

　　④作者的伤痕：鈥溎且惶跆豕钠鸬谋藓郏�红肿的，而且发着热鈥潯４逾�溡惶跆踱�潯⑩�湵藓垅�潯⑩�満熘租�潯⑩�湻⒆湃肉�潱�可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

　　2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？

　　（出示句子）鈥溛野ご蛄耍♀��

　　你怎么读这个句子，为什么这样读？

　　3．为什么会打得这么狠呢？

　　直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。

　　间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就鈥溙焯焘�澇俚剑�再不打就很难改了。从打的效果来看鈥斺�斞矍靶Ч�，鈥溩詈蠡故敲白糯笥晟涎�去了鈥潱怀ぴ缎Ч�，后来我鈥溍刻煸绯库�澰僖膊怀俚搅耍�发生了很大的变化。

　　隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心鈥斺�斏钌畹母赴�。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打鈥溛意�澋牧伎嘤眯摹＃�

　　4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的鈥湴职肘�潱�

　　请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

　　（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）

　　5．小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

　　6．讨论：打了我为什么还要给我送东西？

　　（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。

　　（2）想象回答。

　　鈥溦�在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去鈥潱�结果怎样？

　　（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）

　　（3）感情朗读，体会伟大的父爱。

　　从爸爸来到学校给鈥溛意�澦突�夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。

　　7．读课文，说一说鈥溛意�澓罄捶⑸�了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。

　　8．让鈥溛意�澐⑸�那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会鈥溄淌Φ囊�导鈥潯⑩�溩晕胰鲜队敕词♀�潯�

　　四、总结

　　每个人的成长都会面对一些错误。不过，鈥溈膳碌牟皇谴砦螅�可怕是错误地对待错误鈥潱�学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。

　　送格言：

　　最大的失败是失败了不觉悟。鈥斺�斂ɡ扯�

　　错误是不可避免的，但是不要重复错误。鈥斺�斨芏骼�

　　只有什么事也不干的人才不会犯错误。鈥斺�斄心�

　　我的最重要发现是由失败给我的启发。鈥斺�敶魑�

　　五、布置作业

　　在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。