五年级数学上《用计算器探索规律》教学反思
一、有效教学
苏霍姆林斯基说过:鈥溔绻淌Σ幌敕缴璺ㄊ寡锏角樾鞲甙汉椭橇φ穹艿哪谛淖刺图庇诖谥叮敲凑庵种吨荒苁谷瞬淠奶取6欢榈哪粤投突岽雌>耄挥谢缎拦奈璧男那椋熬突岢晌林氐母旱!b澰谔剿鞴媛烧庖换方谥校疑杓频奶剿魈猓し⒘饲苛业奶剿餍巳ず湍芰ΑQ蛔跃醯鼐徒肓诵鹿媛商姿淖刺校⑾中碌墓媛梢渤晌闹魈庑枰杀欢亟邮苷摺⒉斡胝叱晌鞫卮丛煺摺⒅魈逭撸业慕巧瞎宋剩实钡氖被煅吧奶剿髯呦蛏钊搿⒊志谩⒂行А
二、高效教学
适时引入计算器。在探索规律时,有的计算过程比较复杂,这时引入计算器省时又精确,使学生通过亲身体验,感受到计算器的作用和优势,同时培养了学生灵活选择计算方法和工具的意识。
整节课自始自终,把学习的主动权完全交给学生。通过让学生试算、观察、比较、讨论等充分调动学生多种感官的参与,让学生全面参与新规律的发现过程。而多种感官参加学习活动,可使学习内容在大脑建立多层次、多网络联系,利于学生理解记忆,也能凸显学生的主体地位,使教学学习变成学生主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程,体现了以学生发展为本的新理念。
三、魅力教学
要使学生感悟小学数学中蕴涵的丰富美,有效的方法是让学生亲身体验数学的发生、发展过程,让学生亲生经历知识的探索过程。
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总之,努力使学生在充满美的氛围中津津有味地品尝老师精心制作的美的大餐。
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