幼儿句子发展的重要标志

　　句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。人类所有的言语都具有复杂的语法结构，幼儿要学会某种语言就必须掌握该语言的语法结构。语法是组词成句的规则，通过句子的发展状况可以反映对基本语法结构的掌握。

　　1．句子长度的发展

　　句子长度只能反应量的变化，口语中常有省略形式，反而使句子简洁，并不是任何时候都以说得长为好。因此只有句子结构的完整性、复杂性以及类型差别，才是衡量句法发展的重要标志。

　　2．句子结构的发展

　　（1）句子从简单到复杂，从不完整到完整。幼儿在句子的习得过程中，最初出现的是主谓不分的单词句（用一个词代表的句子），如鈥湽饭封�潱�可能指的是所有的四脚动物。后发展为双词句（有两个词组成的不完整句，有时也有三个词组成，又称为电报句），如鈥溌杪瑁�饭饭鈥潱�它可能表示鈥湻故锹杪璧拟�潱�也可能是指鈥溌杪柙诔苑光�潯６�后又发展到简单句（语法结构完整的单句），如鈥溛医行∶鳎�我爱画画鈥潯Ｗ詈蟪鱿纸峁雇暾�、层次分明的复合句（由两个或两个以上意思关联比较密切的单句合起来而构成的句子），如希望别人对自己作评价时，会说鈥溛沂歉龊煤⒆樱�是吧，妈妈鈥潯�

　　幼儿最初的句子不仅简单，而且常常不完整，漏缺句子成分或者句子排列不当。比如，幼儿表达情感时的句子往往有省略主语和宾语提前的倾向。幼儿可能向家长这样转述他所看到某一情景：鈥溗ち艘货樱�在滑梯上，她哭了鈥潱�目的是告诉父母有个小朋友在滑梯上摔倒了，哭了。造成主语省略的原因可能与幼儿思维中的自我中心有关，他们误以为自己明白的事别人也明白。幼儿说话时带有很强烈的感情色彩，他们往往把容易激起兴趣和情绪的事物当做重点，急于抢先表达出来，因而在说话时往往把宾语提前了。一般到六岁左右，幼儿的句子才会比较完整，比如说因果复合句时，能说出关联词鈥溡蛭�鈥澋取�