四上科学：《磁铁的磁性》教案

　　本课的教学内容可以分为三个部分：

　　第一部分：我知道的磁铁。在这个活动中，主要交流磁铁的形状、磁铁的名称和磁铁的应用。

　　第二部分：磁铁能吸引哪些物体？通过实验感知：能被磁铁吸住的物体是什么材料做的，进而引导学生初步建立鈥湸判遭�澋母拍睢�

　　第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？

　　这个活动不应该只是一个简单的实验活动，更应该是一个思维训练的活动。应该鼓励学生用多种方法探究磁铁各部分磁性的强弱，体验同一问题可以用不同的方法去解决。相信学生通过小组合作能设计出一些实验方法，来认识、理解鈥湸盘�的两端磁性最强鈥� 。

　　二、教学目标

　　1．科学概念：

　　〔1〕磁铁有磁性，可以吸引铁一类材料做的物体。

　　〔2〕磁铁各部分的磁性强弱不同，磁性最强的地方是磁铁的磁极。

　　〔3〕磁铁有两个磁极。

　　2．过程与方法：

　　〔1〕学习用不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱不一样，并经历其中一个方案的研究过程，建构磁铁各部分的磁性强弱不同，磁极磁性最强的科学概念。

　　3、情感态度价值观：

　　〔1〕引领学生经历探究磁铁各部分磁性强弱的活动，在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。

　　三、教学重点、难点

　　1.教学重点：研究磁铁各部分的磁性强弱是否一样，着重培养学生多种实验方案的设计能力和动手操作的能力，鼓励学生通过实验获取直接经验，分析数据，获得结论。

　　2.教学难点：在探究磁铁各部分的磁性强弱的实验过程中，反复实验观察、收集真实的实验数据、进行分析、得出结论。

　　四、教学过程

　　教学环节 教师行为 学生行为 设计意图

　　一、创设情境,激发兴趣。

　　1.游戏导入：桌上放一些用丝线固定好的回形针，然后用一个鈥溎Ш锈�澮�诱回形针在空中飞舞起来。

　　2.板书：磁铁。

　　估计学生们能说出是因为盒子里有鈥溛�铁石鈥濃�湸盘�鈥潯� 这一环节从孩子们感兴趣的魔术入手，设计问题，引发探究，并通过充分的情绪调动和情境创设，触发了学生的探究心理，充分调动学生的思维，为新课做好铺垫。