一、谈话导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？那么你们旅游过那些地方呢？

　　2、师：美丽的大草原你们去过吗？

　　3、师：那你想不想亲眼目睹大草原呢？（播放《美丽的草原我的家》

　　4、师：听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏了草原美丽的画面，你有什么感想？

　　5、学生交流讨论

　　6、师：今天我们就跟随作家老舍先生一起走进草原。

　　7、板题——《草原》 老舍

　　8、生齐读课题

　　9、简介作者（略）

　　二。检查预习

　　1、师：在课前老师已经布置过预习了，那现在老师就来检查大家的预习情况。（多媒体出示生字词、个别读、齐读）

　　2、师：生字词掌握的不赖，那课文也一定读得很流利吧。

　　（指名读课文、其余同学当小裁判）

　　3、多媒体出示生字并组词；

　　骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ）

　　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　　缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ）

　　4、师：看来同学们课前做了充分的预习，我可以向大家提个问题吗？你读了这篇课文，草原给你留下了什么印象？能用一个字概括出来吗？（美）

　　5、师：草原的美主要体现在哪些方面呢？草原的“美”体现在哪些方面？

　　6、根据学生回答，归纳并板书：

　　风光美

　　美

　　人情美

　　7、下面我们就跟随老舍先生的脚步一块去领略内蒙古草原的美丽风光。

　　三、学习课文：

　　1、学习课文风光美部分，并尝试背诵：

　　2、齐声读第一部分。

　　3、想象画面：哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。说说对这句话的理解。

　　4、老师配生动的画面，朗读理解。

　　（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

　　师：草原的空气是那么清新，天空是那么明朗，那天底下草原的景色又怎样呢？再读第一小节，能不能找出一句概括草原特点的句子。

　　生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　师：理解：一碧千里，你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

　　生：（郁郁葱葱、苍翠欲滴……师借机引导学生理解“翠色欲流”意思。）

　　师：为什么说草原一碧千里，而并不茫茫呢？作者是抓住哪些景色来写的？请同学们再读第一小节

　　生：抓住小丘、平地、羊群这些景物来写的

　　师：作者是怎样抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

　　（2）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（找个别同学读课文）

　　师：两个比喻句准确鲜明的把如诗如画的草原景色呈现在了我们面前，此时你有什么感想？

　　生：小组积极讨论回答问题

　　师：那么在这种境界里，作者产生了什么样的感情？请同学们继续读第一小节。

　　（这种境界里，既使人惊叹……好像回味着草原的无限乐趣。）

　　师：从这句话你体会出作者内心的感受如何呢？你是怎样体会出来的？

　　（作者为草原的美丽所折服，所感动，已经融入这美丽的景色中了）

　　5、祖国的草原这么美，作者是运用什么样的描写方法将这幅美丽的草原图展现在我们面前的？

　　6、学生讨论，自有发表看法。

　　7、师结合学生的看法，做总结。

　　作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。这也是我们在今后的写作中需要学习的写作方法。

　　8、师：再读这一小节，再来体会一下草原的美丽。（放轻音乐全班学生读该段）

　　9、师：草原的景色如此的美丽，那老舍先生又是怎样描写草原上的人美呢？下节可再来讨论。

　　四：课堂练习：

　　1、指导学生背诵第一部分。（限时十分钟）

　　2、当堂检测学生的背诵情况，随堂评出“背诵之星”

　　五：作业布置：

　　将本课中你认为优美的句子摘抄在积累本上。