如何培养小学高年级学生学习习惯(2)

　　教师在课堂上注意创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，对学生中出现的不良习惯能及时指出并正面引导。有些老师能够布置一定数量的复习和预习作业，为学生提供了学习习惯养成的条件。注意通过树立榜样，通过名人故事、身边的人和事等让学生真切感到良好学习习惯的重要性。对习惯比较差的学生能经常与家长联系，及时沟通，经常提醒，共同商讨改进和培养孩子学习习惯的方法。

　　3．学生具有了不同程度的良好学习习惯。

　　大部分学生具有课前预习的习惯，上课能专心听课并积极思考、大胆发言，部分班级或部分学生养成了做课堂笔记的习惯，大部分学生做作业比较专心，能按时完成作业，作业干净、整洁，对错题能及时订正，部分学生平时喜欢看课外书。从调查情况看，学生对一些显性的学习习惯比较容易养成。

　　（二）存在的问题。

　　在本次调查中，也发现学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。

　　1．部分学生的学习动机和目标尚不明确。

　　学习兴趣不浓，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，精神不振，爱打瞌睡。不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。学习只是为迎合家长或老师的某些要求或某些短期利益，尚未确立稳定的、自觉的、远大的学习目标和方向。以上这些表现，在学生中都不同程度地存在。

　　2．合作学习的意识不强。

　　许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课。近30%的同学表示在其他同学回答问题时“急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么”。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。