给予幼儿语言教育活动多元的评价

　　幼儿期是学习语言的关键时期，语言教育活动是幼儿学习语言的重要途径。语言教育活动中，如果教师能有效地创设一个良好的语言学习氛围，注重教育内容、教育方法，引导幼儿积极、健康、有效地学习语言，对幼儿今后的发展具有重要的意义。

　　一、语言教育内容是否注重从幼儿认知和生活经验出发

　　语言教育的许多内容都是直观、形象的，因此语言教育所选的内容能否让幼儿接受是非常重要的。在评价语言教育的内容时应该考虑以下几点。

　　首先，语言教育内容是否与幼儿的日常生活经验相关。如鈥溚婢哒估棱�潯⑩�溣腥さ氖殁�潯⑩�溓�币鈥潯⑩�溨泄�汉字鈥澋取Ｕ庑├醋杂谟锥�自身及日常生活的内容，通过教师的合理组织和引导，有利于幼儿在回忆相关生活经验的基础上对有关信息进行综合处理，并整理成较规范的语言进行表达和交流；同时又能引导幼儿去关注自身及日常一些司空见惯的现象，发现现象背后的鈥溦胬礅�潯�

　　其次，语言教育内容是否与社会信息相关。如鈥溍咳招挛赔�潯⑩�溙炱�预报鈥潯⑩�溈购榫仍肘�潯⑩�溄煌ü嬖蜮�澋龋�诸如此类的内容让幼儿感到新奇，同时对幼儿本身的思维、语言要求也较高，有一定难度。对于幼儿来说，他们开始有自己独立的思想，也有一定的语言基础，能够理解这些社会信息，也能够进行表述交流。幼儿对这样的活动很感兴趣，他们极愿表达和交流自己的所见所闻，并常常会围绕一个鈥溔鹊阄侍忖�澖�行热烈的讨论，在这一过程中幼儿的语言表达、概括能力得到发展，也培养了他们遇事独立思考的习惯，并使他们的社会性情感得以提升。

　　再则，语言教育内容中是否有幼儿可接受的科学信息。可以根据幼儿的年龄特点，选择一些幼儿易接受的科技发展信息作为语言教育的内容。如鈥湹缁扳�潯⑩�溙厥獾缁昂怕脞�潯⑩�溁繁１曛锯�潯⑩�溓赔�潯⑩�溂矣玫缙麾�澋取Ｕ庑┗疃�内容有较大的科技含量，涉及一些专业用语、专业知识，不仅使幼儿的语言表述、运用的量大大增加，而且有利于幼儿自主进行加工、概括的思维训练，使幼儿的语言和思维在相辅相成的过程中得到整合的发展。