目的要求

　　1、利用物体间的一一对应，认识物体数量间的大小关系：相等、大于和小于；认识鈥�=<>鈥潱�能用这些符号正确表示数量之间的大小关系。

　　2、让学生经历由物与物之间的对应、比较抽象事物到数与数之间的大小比较的过程，并在此过程中借助教师的介绍掌握用等号、大于号、小于号来表示两个数之间的大小关系。

　　3、让学生在活动中体会学习的乐趣。

　　重点难点

　　能正确比较5以内数的大小。

　　利用物体间的一一对应，认识物体数量间的大小关系。

　　一、创设情境，导入新课

　　在一片大森林里，一群小动物正准备开运动会。课件出示场景。各个代表队已经准备就绪，它们就要进场了。首先进场的是小白兔代表队，（课件出示）下面依次出场的是哪些代表队呢？课件出示，让学生说出小动物的名字。

　　二、新知探索

　　1、?教学鈥�=鈥濃�斺�斖�样多

　　⑴小朋友数一数小兔队一共来了多少只？

　　拿出小白兔的头像图片贴在黑板上。摆成整齐的一排。

　　（2）再数一数小猴队队员一共来了多少只？

　　拿出小猴的头像图片贴在黑板上。摆成整齐的一排。

　　（3）理解鈥溚�样多鈥�

　　仔细观察，这里第一只小白兔正好对着第一只小猴，（用虚线画出）第二只小白兔对着第二只小猴鈥︹�λ�们正好完全对齐，我们就说小白兔的只数和小猴的只数同样多。（板书：小白兔的只数和小猴的只数同样多）

　　学生读一读。

　　（4）认识鈥�=鈥潯�

　　引导：小白兔的只数用哪个数来表示？小猴的只数呢？小白兔的只数和小猴的只数正好相等，也就是4和4相等，两个数相等，我们可以用一个符号来表示：= （板书）

　　介绍怎样写等号。学生在日字格中描红、独立书写。

　　明确鈥�=鈥澏磷麾�湹扔阝�澣醚�生多读几遍。

　　这个式子读作：4等于4。

　　2、教学鈥湥锯�濃�斺�敱� 鈥︹�Χ�

　　⑴、师：小兔队和小猴队同样多，现在我们看看松鼠队和小熊队的情况。?指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。??师：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？?

　　提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜。）???

　　⑵、说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书＞），它的名字叫鈥湸笥诤赔�潱�5＞3读作：5大于3。（?板书）??

　　提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子？学生汇报。?

　　提问：＞怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演，其余学生书空）?

　　讲评书写，学生描红。?

　　提问：你们能用手势做出＞的样子吗？?

　　提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？（学生讨论交流）?

　　3?、用同样的方法教学鈥湥尖�濃�斺�敱肉�︹�ι�

　　让学生在图中，再找一找，用符号再来比一比。

　　如：松鼠比小兔多，5>4

　　小熊比小猴少， 3<4

　　总结。

　　⑴、 师：今天，我们认识了哪几位新朋友？?

　　＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？?

　　学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。?

　　⑵、教唱歌曲。?

　　学生边唱歌曲边做手势表演

　　鈥湸罂诔�前是大于号，尖尖朝前是小于号鈥� 鈥湸罂�口对大数，尖尖对小数鈥�??

　　三、巩固强化，拓展思维?

　　1? 、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。?

　　指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）?

　　2?、 鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。?

　　指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）?

　　3、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3题。在○里填上合适的符号

　　四、归纳小结，提高认识?

　　提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？

　　板书设计

数的大小比较

4 = 4　　 4等于4

等号

5 > 3 　　5大于3　　 3 < 5　　 3小于5

大于号　　 小于号