提高阅读教学有效性的研究(2)

　　2、抓文章中典型的、优美的句式、语段

　　教学《百合花开》一课时，我就关注到了第八自然段：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是因为自己喜欢以花来证明自己的存在。”我要开花……我要开花……我要开花……这是一组排比句。作者用排比的句式是为了表达百合心中有一种强烈的念头那就是 ——我要开花。这种强烈的念头，正是用这样一组节奏感强，表达的感情强烈的排比句式表达出来的。学生通过反复朗读，多种形式的轮读感受到了这种强烈的情感，同时也学习到了排比句式的好处。课后的小练笔中孩子们写下了诸如：“我要考大学，是因为我知道自己有聪明的头脑；我要考大学，是为了完成作为一个优秀中国人的使命；我要考大学，是由于自己喜欢以优异的成绩来证明自己的存在。”“我要当班长，是因为我知道自己有担当班长才能；我要当班长是为了完成作为一个优秀少先队员的使命；我要当班长，是由于自己喜欢以管理班级来证明自己的存在。”从孩子们的片段练习中，我们已经有了成就感，因为他们已经完全掌握了排比这种修辞方法，并且能够学以致用。

　　3、抓新鲜的、独到的、个性化的语言

　　例如《鸟是树的花朵》中“鸟是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……”这是一种非常优美的、运用了拟人比喻排比多重修辞方法的语言，表达了作者对鸟儿在一年四季中给人类带来了美丽和欢乐的感激和赞美。抓住这种新鲜的、独到的、能表达作者情感的语言让学生细细品读、积累，对催生学生个性化的语言大有益处。因为学生天生就会模仿，有了这样的积累他们也会写出：“鱼儿是水的花朵，五颜六色的花朵，游来游去的花朵，吐着水泡的花朵，各式各样的花朵……”“白云是天空的花朵，飘来飘去的花朵，变化多端的花朵，奇形怪状的花朵……”

　　4、抓文章的谋篇布局，特殊的写作手法