家长如何用《弟子规》教育孩子(2)

　　而且大家要相信一句话，“但行好事，莫问前程”。只要你是真心去做的，孩子迟早会变好。你不要五分钟就看他一遍。这跟煮饭一样啊，诸位长辈你们应该都有煮饭的经验。那个饭还没开，“怎么还没熟”，没两分钟就揭一次盖，最后这个饭还煮不煮得熟？就煮不熟啦。对呀，所以学习，“为学第一功夫，先降得浮躁之气定”。首先的功夫，要降伏自己急躁的心，这个浮躁就是急于求成。想要要求别人，这个浮躁就上来了。我的父母没学一本《弟子规》，他们是因为上一辈透过身教很自然传下来的家道，我们就在潜移默化当中学会了。所以《弟子规》是家长做的，不是要求孩子做的。是父母长辈力行《弟子规》自自然然身教影响孩子，不是要求孩子。我们要求他，我们自己没做到，他不服气啊。

　　我这个感受其实是在遇到孔子的后代，她给我的一番话我记忆深刻。这是一位女老师，她刚读《弟子规》，刚接触没多久，几个礼拜而已。她说她第一次读《弟子规》，就觉得非常亲切。为什么？每读一句，就想起小时候在家庭里面的种种情景。她一读“父母呼，应勿缓”，她爸爸妈妈整个长辈就是这么做的。“冬则温，夏则凊”，“朝起早，夜眠迟”，“置冠服，有定位”，“凡是人，皆须爱”，她们孔氏家族都是这么做。所以虽然她第一次读《弟子规》，可是事实上在她的心里面这些榜样都映在她的心上。

　　所以首先父母要带头来做。而孩子不听话，说实在的孩子已经好多年啦，我们现在教他，绝对不可能要求他明天就改，这也不自然。“冰冻三尺……”你看我们往往急躁的心就上来了。你看一个人去看中医，都问那个中医师说，“你可不可以三贴药把我的病治好？”假如这个中医说可以，你相信他吗？对呀，所以教育是百年树人，我们得有耐性啊！

　　教育三个核心：境教、身教、言教。我们看境教。在目前这个会场，不是很了解我们在干什么的人，走进来他都不会讲话。有没有人告诉他不可以讲话？没有。但为什么他不讲话？在这种氛围中他感染到了，他不讲话了。所以环境影响人是无形的。你让一个孩子到推展《弟子规》的环境去，他很自然的就帮人家拿椅子坐啦。他看着看着反而很自然，去融入了。所以有一位老师他抽烟抽了十几年，结果有一次课程上五天，他一根烟也没抽。后来他就把烟戒掉了。“原来世界上还有这么多人没抽烟。”这个环境（的力量）哦。