这是一首激情澎湃的诗，导入部分的歌曲和图片让学生很快的进入了情境，之后的作者作品及背景的简介更是让学生仿佛回到了充满热情的抗日年代。这就为接下来的朗读做好了充分的情感准备，在反复朗读中，学生们的感情达到了**，可以说和作者产生了一定的共鸣。这样，对探究的问题就有了更深层次的理解，屏幕上的问题在小组讨论中很顺利的得到了解决。学生们在交流讨论结果时，互相补充完善，气氛热烈。在下面的赏析诗句中，有两组表现突出，不仅找出了诗中修辞手法还将运用修辞作用说出来了，组长代表本组仿写了一段＂老师颂＂。在比较阅读中学生们能体会到两首诗的相同之处，体会诗中所蕴含的思想感情。整堂课上的较为顺利。给我感触最深的就是学生们的热情，我发现每个孩子都是热爱自己祖国的，一段历史，几幅图片，就能激发起潜藏的他们内心中的爱国热情来，在课堂上孩子们用深情的朗读表达出自己的感情，从而让自己和作者产生了共鸣进一步理解了作者的感情。这也让我看到了朗读的重要性，不仅仅是这首诗，任何一篇文章，只有读通读懂了，学生才能理解，才能体会到作者的思想感情。反思平时的课堂教学，发现自己对朗读的重视还是不够，一些文章，在学生还没有读通的情况下就开始学习，使课堂效果不理想，学生的感觉象是在生吞活剥一篇文章，不能融入其中真正体会作者所要表达的感情。在今后的教学中，我一定要改进自己的方法，尽量让学生多读课文，读懂读通。此外，我发现，课前导入也很重要。