有效发展幼儿的想象力
一、生活是幼儿想象力的源泉哲学家亚里士多德说:鈥溍挥行蜗蟮某氏郑兔挥欣碇腔疃b澦该髁诵蜗笏嘉⒄怪械闹匾浴I罾锏男蜗蠓锤闯鱿只嵩谌说募且淅锊庀螅胂罅κ窃谝庀蠡∩戏⒄苟矗嘌锥婊南胂笫紫扔Ψ岣凰歉行跃椤J紫扔Χ啻锥ソ纪馓逖榇笞匀坏姆绻狻4禾斓陌倩ㄆ敕拧⒘Ψ⒀浚嘧幽剜幌奶旌铀滩ǖ囱褐酆由稀杜源沟觥⑻嗤芨璩唤鹎锼豆劾郏饕队泻臁⒂新蹋榈亟鸹疲谎隙òò籽八毓蟮刈派仙衩厣剩褂锥炻粤舜笞匀坏拿溃忠鹦矶嗟幕孟搿F浯我加锥鄄旆⑾稚钪械拿馈H缏砺飞系某邓砹痪迨宀晃房崾詈谥富映盗鳎宦杪杳刻觳淮切量嗟仄锍邓秃⒆由嫌锥埃し⒂锥杪璧那楦校豢吹叫蘼饭ぢ沓就粱雍估投褂锥老执ㄖ切矶嗳瞬淮抢涂嗟慕峋В突岵煌男孪矢惺埽崃氤鲂矶嗤麓怠4锥衾郑赐砘嵫莩觯褂锥坏炻缘嚼智拿烂睿芴岣呱竺酪馐丁@缃逃锥溞率狡碘澢埃蚁却枪鄄炻砺飞细髦殖盗荆笕盟强匆豢础⒚幻⑼嬉煌娓魇礁餮耐婢咂担顾怯稍都敖⒂星橙肷畹馗兄似档墓乖臁⒂猛荆诖烁行跃榛∩嫌窒蛩浅鍪玖诵矶嗥嫣氐男率狡低计⒆用切朔芤斐#嘉蟮ㄏ胂螅崔嗖蛔〖鼻凶骰男那椋土髌さ返暗暮⒆右踩窆嶙⒌赝度氲酱醋髦腥ァ=峁⒆用谴丛斐隽蒜湻苫碘潯⑩溒还碘潯⑩溁魅似碘澋燃涓挥邢胂罅Υ丛煨缘淖髌贰
二、情感是想象力发展的不竭动力。
幼儿天生就会画画,他们会用绘画来发泄情感,同时也表现了自己的心智,因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象,艺术的背面是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西,但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感,这种情感的发泄,是用画笔来表达他内在心灵的需求。画画是人人本有的天禀,幼儿天生就爱画画,因为人是有情感的动物,那种不能用语言和言情表达之外的表达,就是绘画。所以儿童画是幼儿情感的必要表达方式。他们从两岁开始,只要手中有画笔,就喜欢画画涂涂,旁若无人地陶醉在想象之中,如果大人横加喝斥,就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。
要充分发挥幼儿的主体作用,注重幼儿学习过程,让幼儿画其所画,画其所想,使幼儿按自己的兴趣由感而发,由情而画。注重引导幼儿的情感因素,只有情趣才能爱画画,只有爱画画,才能有激情,才能充分发挥想象力,创作出好作品。例如听了故事《美人鱼》后,孩子们深深为美人鱼的故事所感动,讨论热烈,有的说: 鈥溍廊擞闾闪耍也幌肴盟馈b澯械乃担衡溛蚁肴妹廊擞慊崴祷啊b澯械乃担衡溛蚁肴妹廊擞憬峄殁澋鹊取N胰煤⒆用腔溛夷芪廊擞阕龅闶裁粹潱⒆用欠追啄贸鍪种械谋剩隽俗约合胂笾械拿廊擞悖宀淑头祝翁饕臁A跻粜∨笥鸦隽嗣廊擞愎サ冢∮忝撬透廊擞阈矶嗥恋睦裎铮黄塍阌毙∨笥鸦隽嗣廊擞阋⒆恿耍廊擞愕亩亲犹乇鸫螅锩嬗辛礁鲂∶廊擞恪N椅仕裁匆庋担衡溛蚁肴妹廊擞阌泻⒆樱庋筒换崴懒耍♀澏嗝粗勺镜挠镅裕廖拊熳髦焐褪且帐跫遥
三、实践是想象力的发展的归宿儿童天真烂漫,活泼可爱,想象力丰富,作画自由,无所顾忌,随意夸张,对世界充满新鲜感,什么都想知道,他们好奇好动的特征大都反映在玩上,在玩中增长知识,在玩中求乐。了解这一心理特征,教师在辅导时就应该从玩开始,玩就是美术启蒙教育的第一步,例如小班的玩色活动就特别受孩子们的喜爱。教师在辅导画画时,应打破常规,建立平等和谐的师生关系,顺应童心,倾听他们的见解和判断能力,为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛,尊重天性,顺其自然,潜移默化地引导。想象是创造的前奏,不会想象就不会创造。对此,教师要多种手段、多种方法相结合,集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体,积极引导,激发他们的想象力,鼓励他们好奇的张扬,启发幼儿大胆落笔,创作与同伴不一样的作品。只有在自由自在的创作过程中,幼儿才会画出智慧的火花,才会更好地发挥想象、创造潜能。多鼓励和提倡儿童大胆地画,无论是想象画、写生画、创作画、自由画,都应让儿童亲自去体会一下,实践一下,也只有在实践活动中儿童的天赋才能得到发挥、发展,儿童的想象力、创造性才能得到较大程度的挖掘,儿童的聪明才干才能得到充分的体现。记得有一次我让孩子们画鈥溗胂蠡潱诤⒆用枪鄄旌土私飧髦炙幕∩掀舴⑾胂螅衡溝衷谖颐抢幢淠酰谜庑┧涑尚【椋醒劬Α⒆彀汀⑹帧⒔赔︹Χ一峁笮Γ嵘∨笥岩谎巧钤谧约旱耐豕铮绻闶撬【椋阍敢獯虬绯墒裁囱樱鍪裁粹潯:⒆用切朔懿灰眩孀乓衾肿龀隽烁髦侄鳎⑶宜党隽俗约旱南敕ǎ⒆用窃诨婊毙酥掳喝唬呋吡耄挥幸桓鏊碘溊鲜ξ也换峄拟潯=峁械幕隽怂【榉怕家艋杌幔械幕隽宋鞴瞎醴⑵⑵械幕隽嗣赖牟ぢ芄鳎ぷ懦こさ木矸ⅲ┳琶览龅幕ㄈ棺逾︹ο胂罅Φ玫搅顺浞值姆⒒印
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