教学目标：

　　1．了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位 鈥準�亿鈥濃�湴僖阝�濃�溓б阝�潱�掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。

　　2．在经历数的产生过程中，感受鈥溡灰欢杂︹�澋乃枷牒外�準导�第一鈥澋谋缰のㄎ镏饕骞鄣恪�

　　3．使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透鈥溕�活中处处有数学鈥澋乃枷搿�

　　教学重点：

　　数的产生过程。

　　教学难点：

　　理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、数的产生

　　（一）导入

　　1．师：我们身边有很多数，找一找。（人数、男生数、女生数、年龄、身高、体重等）

　　2．师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。

　　（二）了解古代计数方法

　　1．师：你知道远古时代的人是以什么为生吗？（打猎）对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗？（摆石子、刻痕、结绳计数）

　　2．课件出示：图片

　　师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。刻道计数和结绳计数也是如此。

　　3．课件出示：

　　师：这是我国挖掘出来的鈥溂坠俏拟�澤系拟�準�鈥澴郑�这个字就源于结绳记事。

　　4．师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。怎么办？

　　【设计意图：通过介绍数的产生，感受鈥溡灰欢杂︹�澋乃枷耄�体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。】

　　（三）符号记数

　　1．师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。

　　2．通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。

　　（1）课件出示：

　　师：这是古埃及人设计的计数单位。

　　（2）课件出示：

　　师：看看这个数用到了哪些计数单位，是多少？（4217）你是怎么想的。

　　（3）师：要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。

　　（4）师：你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗？试一试。

　　（5）课件出示：

　　（6）师：通过自己的尝试，你有什么感觉？（麻烦）

　　（7）师：请你想一想，这种计数方法为什么会这么麻烦？（每个计数单位都要用不同的符号，表示数时，有几个这样的计数单位就要画几次）