数学教学中的素质教育初探(3)

　　2.抓好知识科学环节

　　在数学中，我们可以通过加强基础理论、基础知识和基础技能的教学，使学生打下坚实的数学基础；在进行知识教学的同时，注意加强数学思想和教学方法的教育，让学生不仅掌握数学知识，更要掌握数学的本质和精髓，提高学生的教学素质；本着理论联系实际、学以致用的思想，注意数学知识与专业知识的相互融合和相互渗透，以便学生形成立体的知识网络，提高学生驾驭知识的能力。

　　3.抓好教学方法改革环节

　　创造性思维培养的重要手段就是教学方法。传统的数学教学方法是一种偏重于演绎的教学方法。但这种方法也有不足之处，即所形成的演绎思维定势会使学生往往只注重演绎的结果，对问题、概念、方法缺乏整体认识，思维也只局限在逻辑思维上，削弱了创造思维的发展。为了弥补演绎法教学的缺陷，在数学教学中应多运用归纳法教学，通过启发式、置疑式、讨论式等新的教学方式，不断给学生创造富有变化而且能激起创造性思维的学习氛围，引导学生自行发现问题，自行解决问题，使学生的自学能力、分析问题和解决问题能力得到提高，思维品质得到改善，创造性思维得到开发。

　　4.抓好培养学生自信心环节

　　数学的学习过程不仅是掌握知识的过程，也是意志品质和自信心的锻炼过程。一道习题的解答，一个概念的理解，一个定理的证明都有赖于顽强的意志和坚强的自信心。在数学中，教师可以采取“跳一跳摘桃子”的教学策略，使学生从自己不断成功中建立起自信心；也可以采取“激励”手段，对学生取得的成绩及时鼓励，对出现的错误及时纠正，使学生产生成功动机，增强自信心；或者根据学生的实际情况精心设计一些“挫折”，增加学生对困难和挫折体验，增加学生对错综复杂问题容忍接受的悦纳力和战胜困难的顽强意志力。总之，在教学中教师要掌握学生的心理状态，帮助学生克服各种心理障碍，努力培养学生良好的心理素质。