数学教学中的素质教育初探

　　一、转变三个观念实施素质教育

　　实施素质教育是教育领域一场深刻的变革，它涉及到教育的体制、结构、内容与方法，但首要的是要更新教育思想、转变教育观念。

　　当前至少要转变三个观念：

　　一是要转变教师观，教师要由知识的传授者转变为学生学习的指导者；

　　二是要转变学生观，学生要由被动的接受者转变为学习的主体；

　　三是要转变教学观，教学过程要由传授和记忆知识转变为学生发现信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。更新教育思想、转变教育观念，一定要虚功实做，要采取多种有效措施，使广大教师掌握新的教育思想、观念，创造性地去探索实施素质教育的途径。肩负起全面实施素质教育的历史重任，要重点培养教师的创新教育能力和教育科研能力。

　　素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，这是21世纪教育的时代特征。教育者先受教育，要点燃别人，首先自己身上要有火种。这就要求教师本身必须具有创新精神和创新能力。教师要学习和掌握培养创造性思维的理论、心理学基础和训练方法。大量成功的事实说明：开展教育科研，是提高教育质量，开发教师自身业务潜力的有效途径。广大教师掌握教育科研能力，这就意味着教师生产力的解放。提高教师实施素质教育的能力和水平是师资培养、培训的重点，培养教师创新教育能力和教育科研能力将有效地增强教师实施素质教育的能力。

　　二、素质教育将扬弃应试教育的弊端

　　素质教育最基本的内涵，可以用“全民、全面和全体”三个方面来揭示。

　　1.素质教育是全民教育，旨在提高全体国民的素质

　　国家的强大、民族的振兴，不能只靠少数“精英”来实现。而是要通过提高全民族的综合素质特别是创新精神和创造能力来实现。素质教育的全民性，保证了我国每个国民的创造力都能得到培养和提高，这对我们这样一个世界第一人口大国来说，无疑是开发了最为宝贵的智慧资源。

　　2.素质教育是全面发展的教育