小学科学“多轮认知”概念教学模式的实践
【内容摘要】
概念教学,是当下小学科学教学研究的一个方向。学生的科学概念形成,需要一个概念的暴露、重组、深化和巩固的构建过程。在教学实践中,往往因缺少有效的构建途径而导致科学概念无法合理达成。本文力图以一个课例为蓝本,通过鈥湺嗦秩现澑拍罱萄У男卸芯浚刺剿骺蒲Ц拍钣行Ч菇ǖ牟呗院头椒ǎ约锌蒲Ц拍罱萄У氖导J健
【关键词】 小学科学 概念教学 多轮认知 模式 实践
关注科学概念是当前发达国家小学科学教育的一大特点,其研究已取得丰硕的成果。随着国际交流和合作的不断扩大,国内对科学概念教学的研究也不断兴起。力图通过研究和实践,来深化科学概念教学的理论,丰富科学概念教学的手段,提升科学概念教学的实效。这样的探索,既是国内小学科学教学改革的需要,也是小学科学教育自身发展的需要。
一、对小学科学鈥湺嗦秩现澑拍罱萄J降亩ㄎ挥胨伎
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试图理解和解释前概念如何转变为科学概念的理论,就是鈥湼拍钭溲扳澙砺郏拦蒲Ы逃芯空卟ㄋ鼓桑1982年)。除此之外,波斯纳等四位教授又联合提出了鈥溈蒲Ц拍畹乃秤︹澙砺邸K侨衔迪炙秤π枰闼母鎏跫菏紫龋罢叨栽懈拍畈宦黄浯危赂拍罹哂锌衫斫庑裕罢叨孕赂拍钚纬赏骋缓托车哪诓勘碚鳎辉僬撸赂拍罹哂泻侠硇裕罢叩钠渌痘蛐拍钣胄赂拍钜恢拢蛔詈螅赂拍罹哂杏行裕馕蹲叛罢甙阉醋魇墙馐湍澄侍獾母玫耐揪丁6杂谘罢叽砦蟮那案拍睿拦д咝奚岢隽宋涓拍疃痰闹傅荚颍貉徒淌Φ墓勰钜魅烦晌翁没坝锏囊徊糠郑匆醚诳翁蒙嫌斜泶镒约汗鄣愕幕幔唤档突蛱岣吒拍畹牡匚弧
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