教学目标：

　　1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。

　　2、会写鈥溁亍⑵�、皮鈥�3个生字，认识新笔画鈥渷^鈥潯�

　　3、有感情地朗读课文。在学习中体会鈥溨挥腥险孀邢傅毓鄄欤�才能了解事物的特征鈥潯�

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。在学习中体会鈥溨挥腥险孀邢傅毓鄄欤�才能了解事物的特征鈥潯�

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。在学习中体会鈥溨挥腥险孀邢傅毓鄄欤�才能了解事物的特征鈥潯�

　　课前准备：

　　各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字词

　　1、做鈥溗褪卟蒜�澯蜗罚�复习生字。

　　小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。 （在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。

　　2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。

　　3、换环境识字。

　　师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。）

　　二、朗读感悟

　　师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。

　　（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们

　　自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。

　　（二）学习第一次对话

　　1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）

　　指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。

　　2、小燕子有什么发现呢？

　　朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。

　　（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的鈥湥♀�澓外�湥库�潱�帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）

　　（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。

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