《卡尔·威特的教育》我坚持与儿子的地位平等
有人认为,在幼儿阶段,孩子只对玩耍感兴趣,这纯粹是一派胡言。事实上,幼儿的究理精神从两三岁起就已经萌发了。具体的表现就是他们开始向大人提问,提出的问题越来越多,而且千奇百怪。这是值得高兴的事,说明孩子开始对世界进行思考了。然而,我发现大多数父母不仅不为孩子的提问感到兴奋,反而觉得厌烦不已。他们对孩子提出的问题大都是随随便便敷衍一下,并不给予耐心的说明和解释。
这是大错特错的。这种态度实际上是在压抑孩子的究理精神。要知道,在孩子的智力刚开始萌芽时,我们如果不提供适当的对象供孩子们玩耍,他们这种已经萌发的究理精神就会白白枯死。相信这种状况是每个做父母的都不愿意看到的。但是在现实中,正是他们自己使孩子的潜在能力枯死,到孩子上了学才大惊小怪地嚷: 鈥溛裁次业暮⒆映杉ㄕ庋愀饽兀♀澱庑└改钢恢酪晃堵裨购⒆樱创永疵挥卸宰约旱男形泄词
还有一些父母,不但不耐心地培养孩子的究理精神还以高高在上的姿态对待孩子,认为孩子什么都不懂,成天只会胡乱瞎想。他们不是随便地敷衍应付就是以长辈的权威武断地命令孩子,甚至让孩子无条件地接受自己的观点。
这种做法更是错上加错。
我的一位表兄就是以这种方式教育孩子的。这种不负责任的做法使那个可怜的孩子一天比一天糟糕,到后来变得完全不像是一个健康的孩子,甚至心理也变得不健全。
这个孩子起初和天下所有的孩子一样,对世界充满好奇心,经常缠着父亲问这问那。可是,父亲并没有把他的奇思异想放在眼里,总是随便说点什么应付他。在孩子对某些具体的事物提出疑问时,这位父亲总这样说:鈥溎阄收饷炊喔墒裁矗靠烊ネ婺愕陌桑鹄捶澄摇b
虽然多次遭到父亲粗暴的拒绝,孩子天性中的究理精神仍然没有泯灭,还是一次一次地向父亲求助,希望能从父亲那儿得到某些疑问的答案。
有一次,孩子问父亲:鈥湴职郑裁刺艉驮铝炼际谴佣呱鸲游鞅呗湎氯ツ兀库
父亲回答:鈥溛收飧龈墒裁矗克潜纠淳褪钦庋摹b
孩子又问:鈥溛蚁胨侵哉庋欢ㄓ惺裁丛颉b
父亲不耐烦地说:鈥溍挥惺裁丛颍蔷褪悄茄摹D忝皇鹿苷饷炊嘧鍪裁矗库
孩子说:鈥溈墒牵蚁肱靼租︹︹
或许这位父亲认为孩子太烦人,便大声地向孩子吼道:鈥溎阍趺凑饷刺盅幔磕悴挥门靼祝宜邓潜纠淳褪悄茄模饣共还宦穑库
我想,这种回答是所有孩子都无法接受的,从此以后,这个孩子不再向父亲问任何问题,只是常常独自一人坐在椅子上发呆。
据我后来所知,这个孩子上大学之后不但反应迟钝,还变成了一个逆来顺受的人。
这样的人事发生在我们这个世界上,无疑是一种极大的悲哀。
让我们做一个试验,假如对某个人施行催眠术,给他一种所谓消极的幻觉暗示,那么他就会连眼前的人和物都看不到。如果我们的教育是这种催眠术式的教育,那将多么可怕。也就是说,我们的教育决不能使孩子陷入这种消极的幻觉状态中。我教育儿子的真正目的,就是要为他打开智慧的天窗,使他能够敏锐地观察到社会上的坏事,洞察出社会上的矛盾和缺陷。我们人类的理想,决不应当像亚当和夏娃那样,仅仅满足于在不知自己是裸露着身体的情况下过快乐的天堂生活。为此,我决不能让儿子成为精神上的盲目乐观主义者。
要做到这一点,就必须重视孩子最初对世界的探索,积极回应他们的每一个问题。同时,父母还应该注意一个问题,那就是不能以权威来压抑孩子的天性。
孩子既不能受清规戒律的束缚,也不应受到权威的压抑。受到权威的压抑,孩子的辨别能力就会萎缩。如果没有辨别能力,也就谈不上有独特见解和首创精神。不仅如此,它还会形成孩子病态地接受暗示的心理。久而久之,在权威压抑环境中成长的孩子,他们精神上就会产生种种缺陷。所以说,为了培养孩子的辨别能力,不论在教育中还是在行为指导上,都不能用不准反驳的权威去压制他们。
要知道,父母是人而不是神。父母们常犯的错误,就是当孩子问出一个他们答不上来的问题时,为了保住面子,随便给出一个错误的答案,甚至以大声呵斥孩子来掩饰自己的尴尬。我从不这样做。
当我儿子提出问题时,我总是给予鼓励,并耐心作答,决不欺骗儿子。在教育上,我觉得再没有比教给幼儿错误的东西更可恶的了,这个错误可能会影响到孩子一生,因为最初的印象往往是最深刻的。所以,在对儿子的教育中,我坚持竭力排斥那些不合理的和似是而非的知识。在给儿子解答问题时,我尽量做到我的说明易懂,而且充分考虑到孩子在现有的知识与思维能力下,是否能完全加以接受。因为父母如果随便给一个过于深奥的答案,孩子不能理解,结果仍然解不开心中的疑团,他们就会一直不停地追问下去,很多父母就是这样被问烦的。
我从不认为由于我比儿子懂得多,就有资格在他面前充当权威。当儿子问到我自己也不懂的问题时,我会向他承认。比如,有一次儿子问到我天文学方面的问题,我就干脆老实地回答说:鈥溦飧霭职忠膊欢b澯谑俏颐橇礁鋈司鸵黄鸱椋蛘呷ネ际楣莶樵淖柿希黄鸢涯歉鑫侍馀2⑶椅一瓜蚨颖硎靖行唬衡溔绻皇悄憬裉焯嵛剩职种两褚裁慌飧鑫侍饽亍K阅阋院笠喽嗵嵛剩颐且黄鹄囱爸丁b澰谡庋墓睦拢拥奈侍夤辉丛床痪
等到儿子再大一点,懂得的知识更多一点,他再提出问题时,我就不再立刻给出答案,而是让他先思考一下,尽力自己去找出答案来。如果儿子给出的答案和我的不同,我也并不一口否定,而是帮他分析,找出错误。有时候我会说:鈥溒涫的愕拇鸢敢灿械览恚残硎前职执砹耍颐侨タ纯词樯显趺此蛋伞b
在整个教育过程中,我都坚持将自己放在与儿子平等的地位上,从而也给儿子灌输了不迷信权威、追求真理的精神。