家园要配合幼儿进行语言教育
鈥湼改甘怯锥牡谝晃唤淌Γ彝ナ怯锥沙し⒄沟牡谝黄衷啊b澊友姥姥в锏锦珲亲卟剑锥诩彝シ瘴У难障隆⒃诟改赴慕逃你逶∠氯找娉沙ぁ5庇锥饺胗锥耙院螅」苡锥俺性亓私逃锥闹饕挝瘢怯锥匀患绦诩彝フ飧霭母弁謇锝邮芾醋愿改傅母髦址钦浇逃?梢运担锥昂图彝ナ谴俳锥娣⒄沟牧焦芍匾α浚绻饬焦闪α磕芄霍酆显谝黄穑隳芙ü钩龃俳锥托撤⒄沟慕】瞪肪场
一、教师和家长相互沟通。获得关于幼儿语言能力发展的信息
若要对幼儿进行更好的教育,了解幼儿的兴趣、需要、个性特点是非常必要的,只有掌握了这些基本信息,才能使教育具有针对性。因此,教师应该通过各种途径向家长了解有关幼儿的各种信息。
首先,通过口头交谈形式进行了解。入园和离园是家长和教师面对面接触的时候,也是互相了解沟通的有利时机。教师应该及时向家长反映情况,与家长一起找找原因。对于那些在语言学习过程中有进步的幼儿,教师要建议家长给予表扬,增强他们学习的动机和兴趣。另外,通过与父母短暂的交谈,也可以知道幼儿目前关注的问题。如2006年世界杯举行的时候,有一位教师在与家长聊天的时候得知很多幼儿在家会与爸爸妈妈一起看比赛,第二天马上组织了鈥溛矣胧澜绫澋奶富盎疃富肮讨衅崭哒牵锥追追⒈砹俗约汗劭幢热母惺芎吞寤帷
其次,通过文本形式可以获得一定的信息。教师可以在每次的语言活动主题进行之前,先让家长把自己的想法、建议和幼儿的兴趣爱好,然后根据这些信息来设计活动。实践证明,这样做可以取得不错的教学效果。通过文本形式交流的信息避免了面对面交谈时的拘束和仓促,收集来的信息是非常有价值的。为了了解幼儿语言学习的情况,教师还可以设计一定的问卷让家长填写。问卷的范围是十分广泛的,涉及幼儿的家庭学习情况、学习的效果、对语言活动的建议等方方面面。问卷收集来的信息不仅可以了解班级的整体情况,而且可以有效地了解个体的信息,既有利于班级的整体教育,也有利于个体教育。因此,教师对问卷信息要仔细分析,不能马虎了事。
再则,还可以组织专门的座谈会、讨论会等形式征求家长的意见。幼儿是受教育的主体,家长作为幼儿的鈥湸匀蒜潱腥ㄖ烙锥谟锥盎疃那榭霾⑻岢鲆饧R虼耍杂谥卮蠡疃目梗锥坝Ω萌繁P畔⒌某┩ê屯该鳎眉页げ斡氲交疃木霾咧欣础H缒秤锥跋肟乖缙谠亩料盗谢疃枰页じ璨屏Α⑹奔渖系闹С郑虼送ü诺奶致刍幔眉页ち私饬嗽缙谠亩恋囊庖濉⒆饔煤陀锥暗某踔裕辜页せС终庖换疃6杂谥卮蠡疃木霾撸Ω猛ü页ず陀锥暗恼娉瞎低ù锍梢恢拢挥姓庋拍苁够疃谟锥八忱埂
相关文章: | ◇ 幼儿语言教育的途径 | ◇ 关于幼儿语言教育的几点思考 |
◇ 幼儿语言教育的特点及其教学策略 | ◇ 幼儿园语言教学与反思 |
|
|