高中几何跟儿时玩搭积木有关系(2)

　　相较来说，游戏是外显、浅在的，“游戏”是重过程轻结果的活动。为什么说会玩游戏的人聪明、有智慧？玩游戏的过程会遇到很多问题，喜欢玩游戏就是喜欢解决问题。小孩子搭积木有种习惯——搭好了推倒重新搭，而每次不同搭法的尝试就是对积木多样性的应用，对不同形状的契合度、美观度的动手操作。

　　华爱华还觉得，玩游戏能教会儿童对替代物的使用，同一种东西不同玩法，不同东西也会有同一种玩法。一根木棒可以变花样玩，测量、骑马、挖洞、舞剑等等。游戏中有大量转换，经常玩对思维灵活性有极大帮助。

　　做东西都应该跟孩子有关　老师要静下心来观察孩子

　　“学前教育在多元文化背景下，如何回归儿童发展的本质，顺应儿童发展的天性，让儿童在游戏中学习与发展，这是幼教工作者要反思的重点议题。”华爱华说，最近在一次座谈会，卑尔根大学学前教育系主任聊到对中国幼儿园的体会。

　　第一，她作为外来旁观者，不大听得懂我们上课上些什么，她不理解为什么我们的幼儿园老师一天到晚做东西，做了很多，但似乎跟孩子没什么直接关系。我们做的如主题墙、主题背景布置等等，有些是和孩子发展有关系的，但更多都是欣赏的，没实际作用。

　　第二，不能静下心来观察孩子。她不明白：为什么孩子做事正专注时，要被拉到户外做活动；而当孩子刚在户外玩得认真时，又被要求洗手吃点心，之后又到专用室去……不停地在做集体转换，而不是自然转换。我们实在是缺少这个习惯——仔细观察孩子。

　　样本速读

　　每个园区都有不同的特色“1+X”做法有什么借鉴？

　　下城区幼儿教育一些特色做法得到了与会代表的肯定，而杭州新华实验幼托园各园区“1+X”（“1”代表共性，实施共性管理和课程；“X”代表特性，实施特质管理和课程）的运作模式，更是受到代表赞赏。

　　柳营园区以“科学做中学”为特色，环境布置处处体现探索、创新精神。每班收集和积累“做中学”课题项目，实施过程中的教案、反思、活动照片、操作记录卡等材料，创建“做中学”课题资料包，加大“做中学”信息捕捉。除了开展“做中学”项目研究，还开展绿色课程研究。

　　围绕绘本文化，仙林园区形成了早期阅读和童话剧表演特色，创设了以“绿野仙林”主题园区环境，基于儿童、发展儿童，从“课程的科学、目标的适切、内容的丰富、方法的多样”着手研究，取得了可喜的成绩，也赢得了家长的好口碑，2010年还被评为杭州市特级幼儿园。

　　值得一提的是，娃娃部今年迎来了十周岁生日。在开展早教时，娃娃部吸纳了先进的早教理念引领实践，以“开心、开口、开步、开窍”为培养目标，以“亲子活动和亲职教育”为基本活动，构建了“幼托一体化”课程框架。