打开核桃 引导家长转变安全教育的观念

　　对于独生子女，家长尤其注重孩子的安全问题，这本无错，但是有时候难免就会保护过度。比如说孩子都大班了，不少家长还常常将家里的剪刀藏起来，怕孩子动剪刀伤着手；孩子想主动练习使用筷子，家长却坚决阻止，生怕筷子戳了孩子的眼睛；更有甚者，在孩子过生日想用塑料叉子吃生日蛋糕时，家长都会将叉子夺下来，换成绝对安全的勺子等等。以上种种表现究其原因就是家长怕孩子在使用这些鈥溛Ｏ这�澫凳�比较高的工具时出现问题。但是，随着孩子的成长，在生活中，他难免会接触到这些工具，而且也难免会遇到一些问题需要借助这些工具来解决，一味地代替和逃避就是在剥夺孩子成长的机会。作为一名幼儿教师，我意识到很有必要通过幼儿园的教育活动帮助家长转变观念，放手让幼儿尝试使用各种工具，掌握自我保护的相关知识和技能，提高自我保护的能力，以便更好地适应周围环境。为此，我设计并实施了一次以安全为目标的大班教育活动鈥斺�敶蚩�核桃，收到了良好的效果。

　　活动前期：

　　小朋友们在进行鈥溔绾未蚩�核桃鈥澋奶致凼保�积极踊跃地想出了许多打开核桃需要用到的工具和办法，例如锤子、锯子、改锥、剪刀、锉、钳子、砖头、积木、西瓜刀等等。可是到哪里去找这些工具呢？经过讨论，孩子们决定从家里自带工具。结果这一想法遭到了绝大部分家长拒绝，他们给孩子的回答只有五个字：鈥溛Ｏ眨〔恍泶�！鈥澯械募页ど踔粱骨樾魇Э氐刂饰饰遥喝�5 岁的孩子使用这些工具太危险了，如果在使用的过程中出现致伤事故，你们幼儿园担得起责任吗？面对家长的质疑，我想，过多的解释不会让家长满意，只有带动家长参与到整个活动中，才能让他们自己找到答案。

　　首先，我向家长发放了调查问卷，希望详细了解到家长对这一活动的顾虑所在。通过对调查问卷的分析，我发现大部分家长都选择了积木一栏，剪子、刀子只有少量家长选择，个别家长还特别备注说明是塑料剪刀及刀子，而那些锤子、锯、钳子之类，几乎没有被家长选择。对于危险性，家长的担心主要在于怕工具弄伤孩子的手，或者怕小朋友之间的互相碰撞导致伤害。家长的担心和顾虑很正常，也值得重视，关键是我们如何帮家长转变观念，接纳活动。

　　接下来我召开家长会，向家长介绍了鈥湸蚩�核桃鈥澔疃�中所蕴含的对幼儿自我保护能力培养的重要意义，以及该活动的重要目标和内容，使家长对班级的教育教学有所了解，并产生兴趣。

　　除此之外，我还请家长观看了国外幼儿在户外爬高坡、攀登高架木桩的录像带及我班幼儿利用榨汁机榨果汁、用菜刀切剁饺子馅、擀皮儿包饺子的照片等。通过观看和了解幼儿多种多样的活动，家长们悬着的心终于微微有了点放松，但仍然没有完全同意让孩子带工具。

　　之后，我和孩子们进行了谈话活动，请大家说一说带这些工具为什么比较危险，如何才能避免危险。孩子们开动脑筋，七嘴八舌地想出说出了很多避免危险的方法。例如用双面胶和透明胶带把核桃固定在木板上，然后再用锤子砸，就不会砸伤手了；再比如先用钳子夹住核桃再用锤子砸核桃，这样就不容易伤手；还有的如用砖头把核桃砸开一条缝隙再用改锥撬开；还有的孩子提到使用工具时工具不能对着小朋友，用完后要及时放回工具箱，不能乱扔等等。

　　孩子们的智慧很可爱，也不乏可行之处，于是我们一起将这些安全方法和注意事项制作成安全温馨小贴士张贴在教室外的鈥溂以袄糕�澲校�还留出空间请家长和孩子们随时将使用工具的好方法写在上面或画在上面。孩子们热情高涨，家长高度关注，安全温馨小贴士上面记录的好方法也日渐增多起来，不少家长都会在接送孩子的时候在上面写两笔。比如要有足够的空间，不能拥挤；老师要在旁边进行监督和指导等等。渐渐地，班里鈥湸蚩�核桃鈥澒ぞ呦淅锏墓ぞ呖�始逐渐增多起来，除了小剪刀和积木之类，扳手、将电源线拆掉的钻头，甚至家里使用的小型工具箱都搬了过来。孩子们在活动区不断尝试着哪种工具能打开核桃，也在尝试中不断总结、梳理、提炼着使用工具的安全方法与小窍门。

　　活动中期：

　　看到家长开始逐步接纳鈥湸蚩�核桃鈥澱庖换疃�，我们便主动发出邀请，请家长走进班级，实地观看并参与到幼儿使用工具进行鈥湸蚩�核桃鈥澋奶剿骰疃�中。由于来的家长比较多，我们采取了分组的办法，充分利用教室的空间，一方面解决了操作空间相对狭小的安全问题，一方面也便于家长和孩子们交流讨论、提炼经验。家长们热心地与孩子们一起选择、实验和探讨，适时地帮助孩子们掌握安全操作的方法，提高自我保护的能力。例如强强妈妈看着儿子用钳子用力地夹核桃，可核桃就像故意与他作对，骨碌骨碌总是跑出去时，禁不住哈哈大笑。她一次次给强强加油，还把鈥湸蚩�核桃鈥澋墓�程分解成几步和强强合作完成。比如先是强强拿着钳子，她拿着核桃，由强强来夹，然后再轮换角色，由强强拿核桃，妈妈夹，直到强强最后能够独立完成。家长们对孩子们的专心致志和勇敢自信很是惊讶，更对孩子们认真操作、仔细记录并积极思考和讨论总结的研究态度表示了充分的肯定。家长们终于从最初的排斥和忐忑不安逐渐变为放手和鼓励，这段心路历程的转变正是缘于家长对活动的理解和参与。

　　活动后期：

　　活动结束后，家长们踊跃地交流起孩子在活动中的一系列变化。微微的家长说：鈥湽�去在家里我连剪刀都不让微微碰，可是今天却看到她用剪刀自如地撬核桃，我简直难以相信。我决定以后一定不那么束缚孩子了，多给她提供动手操作的机会。鈥澯辛苏飧鲡�湸蚩�核桃鈥澋幕疃�为例，家长们提出了更多关于安全方面的教育话题，例如外出时走失怎么办？家长不在家有陌生人敲门怎么办？上小学后放学了家长晚接怎么办？有不认识的人到学校接孩子怎么办，等等，并希望能够在家园共同配合下进行尝试与探索，找到合适的方法帮助孩子在日常生活中逐步形成自我保护意识，提高自我保护的能力。而这也正是我们下一步需要努力的方