北京版一年级语文上《小彩笔》优秀教学反思
教学反思:
《小彩笔》是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以鈥溣酶髦盅丈牟时拭杌婷览鲂T扳澪飨吖岽┛挝模哂薪锨康乃枷虢逃瘢星榛魇歉咝讼苍玫模卸潦币⒁庖技し⒀巳ぁMü饨诳挝业氖栈袢缦隆
一、 激发学生兴趣,让学生爱上读书
同学们,这节课老师为你们带来了你们的好朋友,(出示小彩笔)看看,什么呀?你喜欢小彩笔吗?谁来说说都有什么颜色呀?在轻松的谈话中从学生喜爱的小彩笔引入,让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的喜欢,兴趣一下子就起来了。为了加深对课文内容的理解,杨老师向学生渗透画画的顺序(表达顺序),在朗读指导后设计了给校园涂色的环,这样画的层次、顺序在学生的心里就更加的深刻了,为学生背诵课文打下基础,同时,学生的兴趣也会被带动起来。
二、培养习惯,抓细抓实
一年级孩子,尤其是有的没有上过幼儿园,可以说习惯的培养真要从鈥0鈥 抓起,你不说的孩子不知道,你说的孩子记不住,真的要不厌其烦的反复讲。其实重要的是认真倾听这一关很难过。这节课我关注了学生读书、倾听、说话、阅读等习惯。指名站起来读书时,告诉其他学生要眼睛看、耳朵听,教师及时作出评价;学生发言时,引导孩子说完整话,声音要洪亮;阅读课外材料时,表面上关注表现好的进行奖励,其实是给其他学生树立榜样,引导孩子用手指着、读准字音、不会的一定要拼出来、摆好正确的读书姿势等。长期关注这些,会对学习很有益处的。
《北京版一年级语文上“小彩笔”优秀教学反思》摘要:时,学生的兴趣也会被带动起来。 二、培养习惯,抓细抓实 一年级孩子,尤其是有的没有上过幼儿园,可以说习惯的培养真要从0 抓起,你不说的孩子不知道,你说的孩子记不住,真的要不厌其烦的反复讲。其实重要的是认真...
相关文章: | ◇ 抓好教学反思 提升教学水平 | ◇ 反思在语文教学中的应用 |
◇ 语文反思探究型教学的思考 | ◇ "反思探究型"语文教学模式的思考与实践 |