外研社(一起)一上《Is it a dog?》教学反思

　　本课的教学目标是孩子们能运用一般疑问句做出自己的猜测鈥淚s it a 鈥Γ╠og/ panda/cat/monkey/monster/鈥Γ┾�潱�并作出肯定或否定回答鈥淵es, it is. /No, it isn鈥檛.鈥�

　　首先，我以课堂活动guessing game作为导入。我在黑板上用简笔画画了一个不完整的小狗，并向学生提问鈥淚s it a panda?鈥潱�孩子们非常感兴趣，各抒己见，但只能用简单的Yes/No来回答问题。在第一个孩子做出肯定或者否定回答之后，我会说出鈥淵es, it is. / No, it isn鈥檛.鈥潱�并在黑板上板书问句和回答方式，但没有故意强调。同时通过猜测的方式教授了新单词monkey / monster, 在活动进行了几轮之后，部分孩子们已经能模仿我的答案，将句子说完整。

　　然后我再用一部分孩子们的照片做成了PPT，每次PPT会以非常快的速度闪出一个孩子的照片，孩子们都忍不住去猜测这是谁。这时候我会主动向孩子提问 鈥淚s it Ms. Xu / Zhang mianlin?/ Zou zhilin鈥Γ库�潱� 请孩子们用句型 鈥淵es, it is. /No, it isn鈥檛.鈥澙吹ザ婪⒈碜约旱囊饧�，同时根据孩子们的掌握情况来带读和操练句子 Yes, it is. /No, it isn鈥檛。然后互换角色，孩子们用来提问鈥淚s it 鈥Γ库�潱�我来做出回答，如果他猜测正确，就能得到 Big sticker！此时是孩子们第一次开口说鈥淚s it 鈥Γ库�潱�他们对发音不是很熟悉，is和it经常混淆，但是都能理解此句型的意思。我要根据孩子们站起来发言时的情况，来纠正和操练这个句型。

　　最后是巩固环节。进入课文，和孩子们一起感受课文情境与学习课文内容。

　　本课的学习内容较多，又有新语句，在了解情境的情况下，孩子们必须要反复说、读才能掌握，因此我没有添加已学内容进行巩固训练。一节课结束，大部分的孩子都能用一般疑问句提问，并做出肯定或者否定回答，但是否定回答中鈥渋t isn鈥檛鈥澓⒆用欠⒁艚汤�难，而且与鈥渋t is鈥澔煜�。在下一节课中，我应该更加扎实地操练学习二者的发音，并用课堂活动让孩子们尽可能多说英语，在不断纠正中达到学习目标。