教学目标：

　　1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解鈥溒葡�、流萤鈥澋却视铩�

　　2、了解作者的写作顺序。结合具体语句，体会四时的情趣有什么不同。

　　3、想象作者所描绘的画面之美，培养想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

　　教学重点：

　　学生有感情地朗读课文，在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。

　　教学难点：

　　使学生感受四时不同的情趣，想象作者所描绘的画面之美，培养想象力。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入课题

　　1、学生朗诵四首古诗。

　　2、教师导入。

　　同学们，四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，这节课，让我们继续学习《四时的情趣》。

　　3、教师板书课题。

　　二、 朗读课文，整体感知

　　1、 指名回答课文的主要内容。

　　2、 请一名同学朗读课文，我们一起去欣赏文中的美景。

　　3、 同学们，你喜欢哪个季节的景色，为什么？

　　三、 研读课文，深入理解

　　（一）学习秋天的情趣。

　　1、明确学习要求。

　　我们先来感受秋的情趣。在学习中，要掌握鈥溄岷暇拔铩⑻寤崆槿も�澋姆椒ǎ�然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。

　　2、掌握学习方法。

　　（1）请同学们自由朗读这一段，思考作者都写了哪些景物？

　　（夕阳 山 乌鸦 大雁 风 虫类）

　　（2）这些景物带给我们哪些情趣呢？谁想和老师分句接读这一段。

　　通过刚才的读，你体会到哪些情趣？

　　结合句子，引导学生归纳四字词语（夕阳辉煌 乌鸦归巢 大雁成行 风响虫鸣）。

　　理解词语急匆匆：形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下，乌鸦为什么这么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦，也可能有年迈的老乌鸦，引出乌鸦反哺，对学生进行亲情教育。）

　　（3）夕阳辉煌是静态描写，乌鸦归巢 、大雁成行、 风响虫鸣是动态描写，作者就是这样动静结合，把一幅秋天傍晚图呈现在我们眼前，我们一起来看。出示课件，创设朗读情境。

　　（4）指导朗读。

　　谁还想把这一段读给大家听。

　　过渡：出示表格　

　　我们结合着景物与情趣学习了秋的段落，你想用这种方法学习哪个季节的情趣？

　　（二）学习春天的情趣

　　1、请同学们在小组内合作完成表格。

　　2、分组汇报。　

　　山顶白亮：你是怎样体会到的？

　　体会色彩变化 ：渐渐发白，有点亮了起来，说明作者抓住了细微的变化，观察仔细，描写细腻。

　　紫云飘横： 比较句子。

　　紫色的云彩微细的飘横在哪里。

　　紫色的云彩微细的飘在哪里。

　　自由读一读，这两个句子有什么不同？

　　飘：没规则，可以是任意形状任意飘。

　　飘横：云是横着飘的，细细的，可以想象出云的形状。

　　结合课件理解句子。一个横字，飘逸着的是一种轻灵，可见作者在写作的时候，心情是优雅、快意的。

　　3、 指导朗读。

　　带着这种感受自由的读一读这一段。指名读。

　　（三）学习夏天的情趣

　　1、 教师过渡，引发想象：夏夜，拂去了白天的热闹与喧嚣，能够在夜色中欣赏萤火虫也是非常有趣的，我们来看图片。 说说你的感受。如果你现在就置身在图画中，你会做什么？带着你的感受读一读这一段。

　　2、 理解句子：飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。

　　师范读。流萤是什么？

　　请同学们想象，在这样的雨夜中，你会有什么乐趣？带着感受朗读句子。

　　3、 夏夜里，你抓住了哪些景物体会情趣？自主完成表格。

　　4、学生汇报。

　　（四）学习冬天的情趣

　　1、同学们的学习方法运用得很灵活，小组合作学习冬天这一段，看看你有什么收获？

　　2、汇报表格。　

　　3、在寒冷的冬天，如果有人给你送来温暖的炭火，你心里感受如何？在接受别人关爱的同时，你会怎么做？（感受爱 传递爱 传递社会正能量）

　　4、 浏览这一段，你有什么疑问吗？

　　课文结尾说鈥湹�是到了中午暖了起来，寒气消退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。鈥澆缓每次�什么还写？

　　这是对比的写法。这句话笔锋一转，虽然让人有淡淡的失望，但与上句生火送炭相对比，更体会出冬天早晨的浓浓情趣。

　　四、创编小诗，张扬个性

　　五、配乐读文，提升感受