教学目标：

　　1、了解课文主要内容，理解、运用新词“瞻前顾后”等。

　　2、感受作者细致的心理描写，体会母爱的无微不至，获得勇敢乐观面对生活的体验。

　　教学重点：

　　了解课文主要内容，理解、运用新词“瞻前顾后”等。

　　教学难点：

　　感受作者细致的心理描写，体会母爱的无微不至，获得勇敢乐观面对生活的体验。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们会做哪些家务活？剥过豆吗？今天我们学习一篇课文，题目叫《剥豆》。板书课题

　　2、读课题，拼音剥（bāo） （力求读得字正腔圆）

　　二、自学课文

　　1、要求：读通读懂课文，思考：课文写了一件什么事？（母亲和儿子的剥豆比赛）谁赢了？

　　2、学生独立阅读，教师巡视。

　　3、交流、反馈。

　　（1）课文写了一件什么事？

　　课文写了一位母亲和儿子剥豆比赛，结果母亲赢了。这位母亲是谁呢？简介毕淑敏

　　（2）学习词语。

　　瞻前顾后 小心翼翼 心生怜爱 大可不必

　　执著 自信 大气 赌气 沮丧

　　敛声息语 眼动手剥

　　指名小老师读；重点读；自由读；开火车读。

　　哪个词语的意思不明白？重点理解“瞻前顾后”

　　瞻： 向上或向前看；

　　顾：看；

　　瞻前顾后：原来是形容做事谨慎，考虑周到； 这里形容顾虑过多，犹豫不决。

　　4、课文指谁做事顾虑过多，犹豫不决呢？用上“瞻前顾后”说一说。

　　三、学习母亲，体会无微不至的爱

　　1、课文有很多描写母亲剥豆时的语句。请大家用划线将它画出来？画好后请大家抓紧时间练读一下。

　　2、出示。

　　（1）“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，手不知不觉地慢了下。

　　（2） “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

　　（3）儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

　　（4）“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

　　3、找出描写母亲剥豆速度的词语。

　　慢 快 缓 紧

　　4、是啊，比赛，为什么慢了下来？为什么又快了起来？为什么缓了下来？为什么又紧了许多？妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗？

　　（1）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以 是因为 ”

　　（2）请用上“如果…。.就……”

　　（3）“母亲剥豆时之所以瞻前顾后时而 时而 ，是因为怕 ，

　　如果 就 。”

　　5、这些语句是对母亲语言描写吗？这是什么描写？心理描写

　　6、这些心理描写的语句有什么好处呢？你的母亲有这样的情形吗？请用上“瞻前顾后”说一句话。

　　7、读好这些语句。

　　四、学习儿子，感受自信与大气

　　1、母亲剥豆时这样瞻前顾后，竟想不到 。

　　默读课文找出相关词语说一说。

　　2、齐读12-15段。

　　五、总结升华

　　1、同学们，读到这，你觉得这场剥豆比赛普通吗？根据学生回答，说：一场剥豆比赛让我们看到了一个全心全意的母亲，更让我们认识了一个乐观，敢于面对失败的儿子。而母亲想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。因为（出示句子）——让学生接读：对孩子来说-------

　　2、母亲想等这个儿子长大以后，他也会慢慢懂得——生接读：-----

　　3、作家也想把这些话送给你们，生接读---------

　　４、背下这段话，作为我们共勉语句。

　　六、提升明理

　　这次剥豆比赛仅仅是母亲赢了吗？从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读）

　　七、课外补充阅读

　　附：毕淑敏： 孩子，我为什么打你

　　有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。孩子突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……

　　面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常；不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

　　在你最小最小的时候，我不曾打你。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气、恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

　　第一次打你的起因，已经记不清了。总之你已初步具备童年人的智慧：混沌天真又我行我素，狡黠异常又漏洞百出。你放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无所建树之后，我被迫拿出最后一件武器——殴打。我知道打人犯法，但世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候却臂系千钧。

　　我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我都一次次地问自己：是不是到了非打不可的时候？不打还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。但我知道，责罚不可以替代也无法转让。

　　打人的人用了多大的力，便会遭受同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。

　　我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……

　　毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

　　板书设计：

　　剥 豆

　　母亲 儿子

　　赢 输

　　慢 快

　　缓 紧

　　瞻前顾后 自信

　　小心翼翼 大气