沪教版五年级上册语文《采蒲台的苇》教学教案
教学目标：
1. 理解作者运用象征的手法表达对英雄的赞美之情。
2. 理清文章脉络，学会抓鈥溛难垅�潯�
重点难点：
1.象征手法的运用。
2.精巧的布局，由物及人的过渡。
教学过程：
一、明确研读目标。
1.今天，我们学习课文《采蒲台的苇》，（读课题）这篇课文是著名作家孙犁爷爷写的。（出示孙犁及介绍）
2.从题目看，课文应该写什么内容呢？（苇）
昨天，同学们预习了课文，一定了解了苇的一些特点。现在谁能说说，课文中的苇是怎样的苇？（出示苇的图片）
3.打开课本读一读书，我们觉得课文是写苇的笔墨多呢，还是写人的笔墨多？（板书：人）（写采蒲台的人的笔墨多）这是作者的疏忽呢，还是有意安排？
4.为什么课题是鈥湶善烟ǖ奈�潱挝娜从昧舜罅康谋誓葱床善烟ǖ娜耍浚ㄆ聊怀鍪荆ㄕ馐潜究蔚闹行难卸撂猓�
二、自主研读，交流评议。
（一）屏幕阅读，了解采蒲台的苇。（师：老师收集到了孙犁爷爷写这篇文章时的背景材料，有兴趣看吗？）
孙犁和《采蒲台的苇》
孙犁爷爷是我国著名的文学家。他的小说清新、流畅，短篇小说《白洋淀》被人们广为称颂。
1947 年春天，孙犁在冀中安平地区采访，他遥望着白洋淀漫开的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地四十多万亩，水道纵横交错，足有两三千条，就像迷宫一样。白洋淀地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。它们生长得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直刺云霄。他想，这样大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？
在这里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人的故事，这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。
师：读了这段文字，你对鈥湶善烟ǖ奈�澯惺裁葱碌牧私猓�
（苇就像充满灵性的人，人像是有感情的苇；人就像是苇一样，就算是被火烧了，也会生根发芽，永远不屈服鈥︹�Γ�
师：课文中怎样告诉我们人和苇的关系的呢？（解释：寄生）
过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么，到底是怎样的鈥湶善烟ǖ娜蒜�澞兀�
（二）自主研读，相机落实训练点。
1.提出研读要求（出示）：自读鈥溩詈玫奈鲈诓善烟ㄢ�澓竺娴哪谌荩⒘悼挝那鞍氩糠郑鲆鹉闼伎嫉木渥印⒋视锘虮甑恪Ｋ伎己蟾爬ㄢ�斺�斦馐牵ǎ┑牟善烟ǖ娜恕�
2.学生自主研读，边读边作旁注。
3.学生自由交流学习成果，师引导点拨：
智慧的人
团结的人
善斗的人
刚强的人
宁死不屈的人
从课文的对话部分加以体会。
4.引读加深体会。
小结：同学们说的都有道理，从课文中找的理由也很充分，说明我们真正读懂了课文，既感受了课文的语言美，又感悟了采蒲台人的精神力量。这是一个宁死不屈的群体，是一个勇敢智慧的群体。
让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。（引读课文）
5.插入训练点，体会最后一部分的深刻含义。
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（出示）：
鈥溍挥校∶挥校♀�澱饩浼蚨唐铀氐幕爸校挪善烟ㄈ嗣瘢ā。�
（对八路军战士的爱；对敌人的恨；采蒲台人民的聪明才智；不屈不挠的精神。）
小结：是的，这声音是震天地、撼日月的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧！（齐读）
6.现在，我们应该理解鈥溩詈玫奈鲈诓善烟ㄢ�澋恼嬲辶恕＃ㄔ扪锊善烟ㄈ嗣裨诘腥说难韧郎泵媲埃矣谝愿甙旱亩分净鼗鞯腥耍鬯榈腥说囊跄保庵帜啦磺木袷氢�斺�斪詈玫摹＃�
学到这儿，我们再来看看采蒲台的苇和人有什么共同点？（出示：纯洁、坚韧、顽强）
小结：采蒲台人民用他们的热血和生命抗击敌人对这片土地的侵犯，保持了苇的清白。而苇的这种纯洁、清白、坚韧的品格正是采蒲台人民的象征，所以课文以《采蒲台的苇》作题，这是一种借物喻人的写法。）板书：借物喻人
三、写体会，谈感受
同学们，学了这篇课文，老师的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把我们对敌人的愤怒，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧！
学生写体会，谈感受（提示只写一个方面：敌人、英雄、自己）
小结：说得多好啊，同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了整整六十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：鈥溊渭抢罚鹜茆�潱梦颐怯涝都亲〔善烟ㄈ嗣衲悄啦磺纳簟�
四、课外拓展，学习预告。（出示）
1.《采》选自孙的《荷花淀记事》，其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。同学们可从网上下载有关故事阅读。
2.下周探究课上，我们以鈥溛宜私獾陌籽蟮礅�溛ㄌ獗嘁徽判”ǎ渲幸桓瞿谌菔亲约涸亩亮擞泄匕籽蟮砉适碌奈恼乱院蟮男牡锰寤帷�
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