教师用活动角演示：锐角、直角、钝角、平角和周角

　　二、 自学质疑。

　　1、课堂小研究。玩一玩 想一想。

　　根据前面的学习，你能创造出什么样的角？

　　小组分组合作，完成手中的“课堂小研究”，利用手中的活动角，操作后填写上面的“小研究”。

　　师：请同学们以小组为单位，将小研究在小组内进行交流，相互完善，组长要做好记录。

　　三、 交流提升

　　1、展示交流： 师：哪个小组汇报一下你们交流的结果？

　　预设

　　（一）、用活动角创造各类角

　　学生活动。

　　师：老师发现很多同学都能当上小创造家。那么，哪个小组愿意上台展示一下自己创造的角，注意说清两个问题：你创造的角是什么角？并旋转活动角，告诉大家你是怎么创造出来的？ 学生上台交流自己创造的角，投影展示。

　　学生可能会出现以下情况

　　（1）展示创造的锐角 生：我创造的是锐角，演示旋转活动角。 （师引导：同学们观察这三个锐角：你发现了什么样的角是锐角 ？） 学生总结锐角的特点。

　　（2）展示创造的直角 生：我创造的是直角，演示旋转活动角。？ 生：用三角板上的直角和它比较。 （师补充：好主意，把三角板上的直角和这个角放在一起，恰好能够重合，这个角是不是直角？）

　　（3）展示创造的钝角 生：我创造的是钝角，演示旋转活动角，钝角比直角大。

　　（4）展示创造的平角 生：利用活动角，接着旋转其中一条边，旋转两边成一条直线。 师补充：同学们看这个是不是角呢？咱们回想一下，角由哪几部分组成？1个顶点，2条边。那么它是不是呢？动手指出顶点和边。这也是一个角，这个角的两条边在一条直线上，看起来非常平整，因此我们给它取了个好听的名字——平角。 那刚才有同学说比直角大的角都是钝角，对吗？ 生：不对。 师：那什么样的是钝角呢？要比直角大，还要比平角小。

　　（5）展示创造的周角 生：利用活动角，接着旋转其中一条边，旋转一周后，又回到了最初的位置。 教师补充：像这样的角，我们叫做周角。