北京版四年级上册数学《平角和周角》教学设计
教学目标：
1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展学生的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教学重难点：
经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，引入新课
（一）观察发现角
1、师：最近我们学校在建设，老师拍了一段挖掘机工作的视频，仔细观察，能用你身体的某一个部位演示一下挖掘机是怎样工作的吗？
2、生：诶，你来。像吗？
3、师：哎，同学们，你们发现了吗？挖掘机在紧张工作的时候，它的铲斗臂在伸曲的过程中就形成了各种各样的角。
（二）指一指角
4、师出示图片，问生：哪位同学愿意到台上来指一指这些角？大家可要看清楚了，看能有哪些发现？
5、生：这位同学这样指的对吗？要指出一个角，正确的方法应该是：从顶点开始，分别指出两条边。请同学们一起跟随老师指出这些角。第一个，这是锐角。第二个，这是直角；第三个，这是钝角。直角、锐角还有钝角我们在二年级就学过了。这幅图，当铲斗臂伸直时，能形成角吗？同桌两个先交流一下，提示大家，如果是角，顶点在哪里？角的两条边在哪里？
6、师：同学们，研究之后，这是一个角吗？对，这是一个角。它的顶点藏在鈥湽亟阝�澊α恕Ｄ钦飧鼋墙惺裁茨兀拷裉煺饨诳危勖蔷图绦囱敖恰�
二、学习新知
（一）活动角。
师：刚才我们指出了这些角，下面我们继续来研究这些角。看，老师这里是一个活动角，这是顶点，这是两条边。现在两条边重合，固定这条边不动，旋转另一条边，就形成了这样的角，这是什么角？（锐角）再旋转，这是鈥斺�敚ㄈ窠牵绦教醣呋ハ啻怪保馐氢�斺�敚ㄖ苯牵绻绦嵝纬墒裁囱慕牵浚ㄑ涣鳎┩牵忝窍胪媛穑�
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