苏教牛津版四上《whose gloves?》说课设计

　　我说课的内容是《牛津小学英语 4A》 Unit 6 Whose gloves? 中B 和C部分。本部分中包含了八个服饰类单词，在三年级时已经学过单词 shoes，socks，jacket和sweater，掌握较好，本单元升级成为四会单词应该没有问题。难点是服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。在教授时，我通过呈现鈥斺�斒导�鈥斺�斍ㄒ柒�斺�斀患世赐黄票究沃啬训恪Ｊ紫任彝ü�呈现，新知识，让学生感知，然后通过师生、生生之间的多边互动和设置情境，实现语境的迁移，语言的运用。然后学生自己创设情景，自由交际，完成对知识意义的构建和能力的发展。根据新课程标准对小学英语的良好建议我准备用以下教学法和学法共同完成学习任务。

　　（一）直观教学：课上利用各种衣物进行直观教学，教具体现交际的生活化特点。给学生模仿和应用提供了现成的借鉴材料，为学生提供了参与课堂活动的有利时机。

　　（二）游戏教学：游戏能吸引儿童的注意力。根据四年级学生的心理和生理特点，游戏能够激发学生学习英语的兴趣和积极性，同时也可以很好的巩固单词。

　　（三）情境教学和小组合作：小组在教师设置的语境中自由发挥交谈、表演、合作，互助。充分发挥学生的主动性，创造性、使他们学得灵活，学得流畅，学得透彻，学得丰富

　　（四）鼓励教学：课堂上小组或个人表现出色时我及时进行鼓励，学生在这种评价活动中感受竞争体验成功。

　　我把本课教学模式设置为激情设境鈥斺�斢镅越涣麾�斺�斎烁穹⒄鼓Ｊ健＞咛寤方诰褪墙淌Φ既胄驴危�激励学生主动参与，运用特定情景，帮助学生建立概念框架；类同情景，促进小组协作学习，交流思想；交换情景，完成对知识的意义建构，最后创设应用情景，引导个性发展。接下来，我说一说教学程序的设计。

　　教学目标：

　　（1）知识目标

　　1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词：a sweater, a jacket以及a pair of shoes

　　2.能听得懂，会说，会读单词：a scarf, a pair of socks, a pair of gloves

　　3.能听得懂，会说，会读和会写句型Whose鈥� is this/are they? It鈥檚/They鈥檙e鈥Α�

　　4.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系

　　5.能理解鈥檚的含义

　　（2）能力目标

　　能运用所学语言寻找物品的主人

　　（3）情意目标

　　1.捡到东西要还给别人

　　2.自己的东西要看管好

　　教学重点：

　　能按三会，四会要求掌握本课单词，句型。

　　教学难点：

　　服饰类单词单，复数的形式与用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。

　　教学准备：

　　单词卡片，服装，课件等。

　　教学过程：

　　Step 1 Warming up

　　热身互动，进入情境。在教学活动开始，我设计了两个游戏鈥湶露�物鈥澓蚦opy不走样来复习已学知识，导入新课，让学生在热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。猜动物的活动中学生通过教师的描述，和教师的肢体语言复习long,short,small,big,为下文听的活动教学埋下了铺垫。copy不走样的活动让学生复习巩固并初步理解鈥檚的含义。

　　Step 2: Presentation and practice

　　呈现新知，进行操练运用各种方式导入新知，同时渗透句型教学，在小组合作中进行操练。操练单词时运用游戏教学，激发学生参与的热情。

　　1. 首先创设鈥準�物招领处鈥澱飧銮榫埃�里面有些什么？在带领学生一起去看看，由于 Jacket,sweater,学生早已掌握，重点在于拼写上，采取小组按序拼字母竞赛的方式教学，最后看图听音引出scarf的教学，进一步引出whose?以及句型whose鈥�is this? It鈥檚 鈥Αｂ�檚. 学生操练。在该环节中，建议学生尽力保管好自己的东西。设疑引起学生的关注，由已知向未知过度，层层深入，引人兴趣。

　　2.Chant,操练巩固sweater,jacket,scraf,whose,以游戏鈥渓ook and rember鈥澋幕疃�，操练巩固句型。whose鈥�is this? It鈥檚 鈥Αｂ�檚在游戏中学习，增强了宽松和谐愉快的英语学习氛围。

　　3.猜谜活动，引出gloves的教学。

　　先引出一只手套，通过多媒体教学，逐步出示另一只手套，由two引出a pair of 的教学。通过听一段录音 There鈥檙e three pairs of gloves here. the big pair is for father,the red pair is for mum,and the small pair is for Yang Ling.One day they lost （丢失）them,can you find the gloves and give them？学生根据提示they鈥檙e鈥�进行回答。巩固该词汇的同时也将复数句型的回答逐步渗透。显示了教学是个由易到难，化复杂为简单的过程。

　　4. 同理受教Shoes和socks.操练的时候，创设鞋店的情景，学生操练 I鈥檇 like a pair of鈥�shoes. I can see鈥Α！Ｕ媸档幕肪辰萄Ц�能激发学生说英语的愿望。

　　5. jeans,shorts的教学。

　　做一个小活动，找一个穿长裤的学生和一个穿牛仔裤的学生，同学们根据他们的服饰一起用用语表达，当说到牛仔裤的时候，教师再做正确的读音。学生跟读，小组读，男女读。再以做魔术的游戏，将牛仔裤逐步变成短裤。同时还注意了但是得拼写。魔术很简单，却能深刻的吸引学生的注意力。

　　6. chant:图文结合，复习巩固上述已复数形式的单词，由最后一句引出下文句型的学习。

　　7. 知识点的引用，学生理解跟读，进一步的操练。这一部分，分成连个环节，先让学生听音 Today Jane picks some clothes.Let鈥檚go and look！ The jeans are Mike鈥檚.the socks are not Wang Fang鈥檚 ,they鈥檙e Helen鈥檚.the blue shorts are Jack鈥檚.they are short.The red shoes are W angFang鈥檚. 简单正确的判断出物主是谁，可以简单的回答they鈥檙e 鈥︹�檚 鈥ΑＴ俳�一步全体操练句型。突出了局面性和全体性的教学。

　　Step 3：Consolidation

　　1. Look and guess的游戏：出示服饰图片有特征的一小部分，让学生猜测是什么并且能正确拼写单词的，将会为小组获得两分的成绩，反之不得分，最后，听音跟读，齐读所有出示的词汇，在游戏中复习巩固所学知识，轻松刺激而又有效益。

　　2. be 动词与代词的正确运用是本课时的一个教学难点，所以，我设计了以下一个活 动。分成三部分，分别将they鈥檙e, It鈥檚和服饰图片正确的放入正确的box，如果正确，将为小组获得两分，如果错误小组将失去两分，但是你有一次机会重新获得答案。游戏结束后，在进一步帮助学生复习整理知识点。最后习题巩固看学生的知识吸收情况，老师做到心中有数。

　　3. 由书外回到课本中来，根据课上设计的鈥準�物招领处鈥澱飧鲇锞常�诱惑学生主动来完成C部分的对话内容，并教育学生这样的情意目标：捡到东西要还给别人；。自己的东西要看管好。

　　4. 根据时间的分配情况，由课本又回到了课堂，现场设一个鈥準�物招领处鈥潱�里面有今天刚学的服饰，还有学生的日常学习用品，进行对话表演。

　　Step 4: Assign homework布置作业

　　1. 听录音跟读所学单词并抄写4遍。

　　2. 假设你和朋友在路上各自捡到东西，仿照C部分写下两个对话内容鈥準�物招领鈥潯�