湘少版六上《Let's go to the Underwater World》教学设计

　　教材分析：

　　本课是湘少版小学英语六年级上册第三单元的第三课时，课型为综合课。本课时的学习内容为课文Part E和F。主要句型是：Let’s go to…。I want to …。本节课主要从学生的能力培养出发， 学生通过图片的呈现和自主探究的合作性学习等活动，复习旧知，运用英语进行交流。教师积极创设条件，让学生能自主的运用第三课所学的句型进行复述和编写相关的短文。

　　教学目标：

　　1、 知识与技能

　　（1） 能使用句型：Let’s go to…。

　　I want to …。造句。

　　能熟练的运用祈使句表达自己的意愿；

　　（2） 能根据flash课件听懂课文的故事进行有效地转述；

　　（3） 能运用祈使句，解决与课文有关的练习，并编写短文。

　　２、过程与方法

　　（1）学生通过复述课文，加强对课文的了解；

　　（2）学生通过E部分的练习，加强了句型Let’s go to…。以及I want to …。的操练；

　　（3）学生通过F部分的运用，懂得了如何更好的使用Let’s go to…句型。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣；

　　（2）增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

　　教学重点：

　　独立完成课文E部分和F部分的练习。

　　教学难点：

　　以书面的形式巩固所学的知识。

　　学情分析：

　　1、学生是小学六年级的学生，大部分学英语已经三年了；

　　2、学生已经学习了课文的A、B、C及D部分内容，对本课有了深刻的了解；

　　3、学生对Let’s的句型有一定的认识，有一定的对话基础； 4、六年级的学生，思维活跃，喜欢直观形象思维，有一定的组织语言的能力和技巧，能自由的对话。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。有一定的合作完成任务的能力。但随着知识的增长，说写还有待加强引导。

　　教学策略：

　　1、自主合作的策略：学生通过自主合作，在完成课标要求的基础上训练写的能力，积累和丰富英语词汇和句式；

　　2、示范的策略：请不同合作小组的同学上台发表本组的成果，让学生有成就感。

　　教学资源：

　　1、湘少版小学英语六年级上册教材第三单元；

　　2、与课文配套的CAI课件；

　　3、与课文对话相关的Flash图片及动画；

　　4、教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）。

　　教学资源：

　　1、利用图片及动画场景，让学生能有指导的复述课文；

　　2、利用虚拟的动画，让学生在合作中学习，完成编写的任务；

　　3、让学生使用不同的阅读技巧解决不同的学习任务，增强他们学习的自主性和合作意识，培养学英语的能力与兴趣。

　　打招呼，以增进情感交流。

　　Greetings

　　教学过程：

　　Step 1 Warm up热身

　　1、Greetings（师生问候）

　　T：Now！ Class begins！

　　Ss: Good morning…。

　　T: Good morning boys and girls. Nice to see you.

　　Ss：Nice to see you, too.

　　2、Chant.

　　将课文改写成chant的形式，让学生对课文朗朗上口。

　　【设计意图】第三课时由于是复习课，开始时可创设一个轻松愉快的开始，让学生不要压力太大。而chant永远是一种不错的学习方式。

　　Step 2 Reviews. （复习）

　　1、 呈现图片，让学生快速回忆起第三单元的单词。

　　2、 Guess、guess、guess.

　　让学生根据老师提供的单词做各种表情（hungry、hot、bored、thirsty、sick、excited、happy etc.）

　　【设计意图】复习课先从单词的复习入手，让学习有困难的同学有一个重复学习的机会，让基础扎实的同学温故而知新。也为复述和写作做好单词的铺垫。

　　Step 3 Presentation and drill. 新课呈现

　　1、播放flash动画，导入：I want to buy some milk. Let’s go to the supermarket.

　　教师一边播放动画，一边解说，学生观看。教师在这一环节要多方位的呈现事件及要去的地点。

　　2、根据E部分图片，口头造句。

　　3、根据E部分图片，请学生上台书写E部分的答案，其余的写在书上。共同看黑板探讨答案。

　　4、要学生根据E部分和教师提供的事件及地点的句子和图片，使用完整的句子复述或根据自己的生活编写句子。

　　【设计意图】从句子着手，层层递进，形象生动，让学生很自然地接受新句子，也为下一步学生们进行篇的书写奠定了基础。同时也能调动学生的好胜心和积极性，解决了问题。

　　Step 4 Practice.练习

　　1、小组合作完成F部分。

　　2、用给出的图片及词组复述课文A部分

　　①、 go to the library

　　②、go to the Underwater World

　　③、go to the shopping center

　　④、go to the beach

　　⑤、go to the park for a picnic

　　【设计意图】该环节是对课文的熟知，进行课文说的训练。

　　3、根据I want to buy some milk.

　　Let’s go to the supermarket. 让学生结合A部分课文编写短文。

　　E.g. It＇s 12 o’clock. I’m hungry. Let’s go to the supermarket. I want to buy some milk and bread…。

　　【设计意图】该环节是对课文学习的补充与提高，及锻炼学生自我的创造能力，又锻炼学生写作的能力，为学生提供思索的空间，而取代了简单的抄写。

　　Step 5 : Summary课堂小结

　　1、引导学生共同总结这节课做的事情：复习从词到句，再到篇。

　　2、课后作业

　　（1）听A部分的录音，大声朗读或复述课文。

　　（2）根据学习的内容，调查周末同学们的活动。

　　name placeGo to…。Go to…。Go to…。Go to…。

　　Peter

　　【设计意图】通过这个总结和归纳的活动，让学生学生们能够把所学的语言进行梳理，为今后自主的复习提供了方式和方法。而调查活动则为学生提供一个课后使用英语探讨的话题，为他们创造与生活息息相关的情景再现，从而达到运用语言的能力。

　　板书设计：

　　Unit 3 Let’s go to the Underwater World.

　　Boys Girls

　　I’m hungry.

　　Let’s go to the supermarket.

　　I want to buy some milk and bread.