《9加几》是小学一年级数学第七单元《20以内的进位加法》的第一课时，本节课通过创设鈥溔饶值脑硕�会场鈥澱庖磺榫常�让学生学会鈥�9加几鈥澋慕�位加法，初步体会计算方法的多样化，并初步认识用鈥湸帐�法鈥澙醇扑汊��9加几鈥澋慕�位加法。上课开始时，我出示了主题图，让学生说说图意，再根据图意列式，学生很快列出了鈥�9+4=13鈥潱�接着，我让学生鈥溎闶窃趺聪氲模库��

　　生1：我把9把放在心里，往后数了4个，就是13。

　　生2：我是看出来的，幼儿园的时候我就会了。

　　生3：我用手指算出来的，10个手指不够算，我再拿出3根铅笔一齐算。

　　生4：摆小棒，先摆9个，再摆4个，一共是13个。

　　生5：把9分成5和4，把4分成2和2 ，5＋2＝7，4＋2＝6，7＋6＝13。

　　生6：我会算9＋5＝14，所经9＋4＝13。

　　学生说出了6种不同的计算方法，但没有一种是教材上要求的鈥湸帐�法鈥潱�正当我对要不要引导出鈥湸帐�法鈥澑械骄倨宀欢ㄊ保�两个学生说出来了，确实让我心头一震，欣喜万分。

　　生7：把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13。

　　生8：把9分成4和5，5＋5＝10，10＋4＝14

　　面对如此聪明，肯动脑筋的学生，我深感学生的潜力不可估量。

　　教后记：算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度鈥湸帐�法鈥澆⒉皇嵌悦扛鲅�生来说都是绝对的好方法，所以，教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。但学生的方法往往不是最简便的，有时导致速度很慢，面对多而杂的计算方法，学困生还可能会看得眼花潦乱，不知所以，导致一种方法也没掌握好，所以，我个人认为教师适时地强调鈥湸帐�法鈥澋暮么�还是有必要的。