教学中，我以自己的亲身旅游经历的照片导入新课，引起了学生极大地学习兴趣，为新授知识做下了铺垫。课标中指出：“数学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。在设计教案之前，我进行了调查，大多数学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以使用计算器进行简单的计算对学生来说并不难。根据学生实际情况，在本节课中我只向学生介绍计算器常用的按键及功能，把重点放在价值与应用上。

　　如何让学生体会用计算器的好处，我设计了一个数目较大的计算。在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，用计算器计算的学生在很短的时间内就算出结果，而用笔算的学生还没写出算式，在这样的形式下学生通过亲身体验和交流,切实体会到用计算器计算的方便、快捷、准确，自然发现了用计算器的好处，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。

　　在解决问题的过程中，需要学生独立思考，合作探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课实践应用的目的是，让学生体会用计算器计算的简便，根据不同的情况合理选择计算方法。在讲解混合运算时，可以让学生小组研究一下在计算器上是怎样输入数字的，有学生自己亲身获得的经验，应用起来效果会更好，在接下来的解决泰山石刻问题中我采用同位合作的方式，及时的调动了学生的积极性，培养了学生的合作能力。但是在讲解课本43页第2题时由于难度较大，在教师只讲解一遍时，只有小部分学生理解其意思，应多练习几个数，再小组探索发现其规律，效果会更好。

　　总之，一节课下来，有成功之处，也有不足之处，我将在今后的教学工作中，取长补短，不断的完善自己的教学方法。