教学分析：

　　《加、减法的意义和各部分间的关系》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第1节的内容。它是在复习已学过的四则运算的基础上对加、减法意义和关系进行抽象、概括，从感性认识上升到理性。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：结合具体情境，理解加、减法的意义，掌握加、减法中各部分间的关系。

　　2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、抽象概括，探索加、减法意义，体会加、减法的互逆关系。

　　3.情感态度与价值观：在学习过程中激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题，分析问题解决问题的能力，以及运用数学知识解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：

　　结合具体情境，理解加、减法的意义。体会加、减法间的关系及其应用。

　　教学难点：

　　理解逆运算。

　　学情分析：

　　学生已经接触了四则运算，并具备了一定的分析、推理能力，为本节课学习奠定了基础。

　　教学分析：

　　本节课主要采用情境创设法、自主探究法，让学生独立思考、自主探索、合作交流，培养学生比较、分析、归纳、综合的能力，理解概括加、减法的意义。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，我们班有男生20人，女生22人（1）一共有多少人？（2）女生比男生多几人？指名回答。这就是我们今天要解决的问题，板书课题。

　　二、合作交流，探索新知

　　老师知道大家非常喜欢音乐，《天路》这首歌曲有没有听说过？它是专门为青藏铁路而作的，今天我们就一起到青藏铁路去看一看。出示图片。

　　1、 出示例1出示主题图，引出实际问题。

　　一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米，格尔木到拉萨长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

　　指名读题，帮助学生用线段图表示出已知条件和问题，指名列式并板书：814+1142=1956千米

　　这个算式的几个数据分别是什么？（加数、加数、和）

　　引发学生思考：加法是什么样的运算？

　　小结并板书：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

　　2、出示第2、3个问题，学生独立思考，指名列式，并板书：1956-1142=814 1956-814=1142

　　在上面两个算式中出现的几个数据是什么？根据学生回答板书：被减数-减数=差

　　2、 分析1、2、3如果抛开具体事例，这些题各是已什么，求什么呢？启发学生对照板书回答：第（1）题是已知两个加数，求它们的和，第（2）（3）题是反过来，已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数，

　　3、 谁能说一说减法是一种什么样的运算？指名回答并板书：减法是……

　　4、 加减法各部分的关系是什么呢？小组讨论，集体汇报

　　5、 加减法是什么样的关系？（减法是与加法相反的运算，逆运算）

　　6、 加减法各部分间的关系的应用。

　　运用加减法各部分间的关系可以解决哪些问题呢？（验算）

　　选择题目进行验算

　　三、反馈练习，巩固提升

　　1、选择与交流练习一1。确定计算方法，独立计算。

　　2、练习一2-4独立填写，列出算式。集体交流。

　　四、课堂总结，检测效果