【导入】情境导入

　　1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？

　　生：青藏铁路

　　2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 （出示主题图）

　　3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？

　　生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？

　　生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？

　　生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？

　　【讲授】探索规律，明确加、减法意义

　　1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。

　　2．学生独立解题

　　3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=1956

　　4．师：为什么用加法计算？

　　生：把两段合在一起计算。

　　5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？

　　（学生提出数学问题）

　　6．师：用你自己的话说一说什么是加法？

　　生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义）

　　7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？

　　介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）

　　8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。

　　9．学生列式计算。

　　（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=814

　　10．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？

　　生：参考加法算式解可以。

　　11．师：为什么用减法计算？

　　生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。

　　12．师：你能提出一个用减法解决的实际问题吗？

　　13．师：请你用自己的话说一说什么是减法？

　　生：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。

　　（板书：减法定义）

　　14．师：你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？

　　介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）

　　【活动】小组讨论，明确加、减法各部分关系

　　1．师：观察黑板上的算式，你有什么发现？

　　预设：数都一样，运算不同

　　2．师：我们能根据一个加法算式很快的写出两个减法算式，加、减法各部分到底有怎样的关系？看来我们这节课除了要知道什么是加、减法，还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：加减法各部分之间的关系）

　　3．师：根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分之间有怎样的关系吗？

　　4．小组讨论并组内交流

　　5．全班交流

　　6．整理总结

　　（1）加法各部分间的关系

　　和=加数+加数 加数=和-另一个加数

　　（2）减法各部分间的关系

　　差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差

　　7．师：请同学们利用刚才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的发现。

　　8．师：请观察我们总结的结论，看看你又有什么新的发现？小组交流一下。

　　生1：加法是减法的相反运算，减法是加法的相反运算。

　　生2：减法是加法的逆运算。

　　9．学以致用：数学书P3做一做

　　10．抽象概括，总结升华。

　　我们通过这三个算式的联系，初步了解了加减法各部分之间的关系，而且验证了加减法各部分之间的关系。也共同归纳出了如下的关系。

　　（1）加法各部分间的关系

　　和=加数+加数

　　加数=和-另一个加数

　　（2）减法各部分间的关系

　　差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差

　　【练习】巩固应用，拓展提高

　　1.数学书P4 练习一 1题

　　下面各题应用什么方法计算？为什么？

　　①滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？

　　②滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？

　　③华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？

　　④兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？

　　2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式

　　35+65=100 　　200-145=55

　　【作业】课堂总结，布置作业

　　1．师：通过学习加减法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？

　　2．师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？

　　3．学生交流。

　　4.布置作业

　　教材第4页练习一（2——4题）