这一单元教学内容包括认识鈥湻置住⒑撩住⑶�米和吨鈥潯Ｕ庖皇逼诘淖饕刀际窃谄�及而笑这样的状态下批改完的。学生的回答真是五花八门，什么都有。如有学生说鈥溛宜�的床长2（千米）；一头鲸重60（克）。更有甚者，连长度单位和质单位都不分，一个鸡蛋重60（分米）这样的答案。

　　课后，我认真进行了反思，为什么会有这么多的问题出现呢？课堂上，我也努力创设了各种情境，如教学鈥満撩租�澥保�让学生找一找生活中一毫米的物品，并动手量一量。鈥湻置租�澋娜鲜兑彩侨绱恕＝萄р�溓�米鈥澥保�还带学生到操场上走了1千米；放学回家还请家长协助，从校门口出发到哪里是1千米。教学鈥湺肘�澥保�只能是凭空想象，根本没有直观感受，教师只能说25千克的孩子，大约有40个那么多能有一吨，后来我发现这些活动，学生缺乏真正的感悟过程，有些根本就没有去做。在课堂上，学生动手能量的东西就是课桌、书本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，学生能测量的机会真是少之又少，既没有测量需要的尺，也缺乏一定的指导。另一方面除了作业和课堂上，学生在生活上根本没有这方面的交流。

　　所以这方面的学习内容离学生的生活太遥远了，才导致犯这样那样的错误。诚恳请教各位同行，提出提宝贵建议。