如何培养小班幼儿社会交往能力

　　小班幼儿大部分是独生子女，这些孩子都是家中的鈥溞』实邸⑿」�主鈥潱�一家三代人围着他（她）一个人转，倍受大人的关爱。这些刚从家庭小圈子中走出来的小班幼儿，同伴之间的交往能力还很差，他们害怕上幼儿园，一段时间不能适应集体生活。有的幼儿在家独自惯了，胆小，不愿意或不善于与同伴交往，碰到不如意的事就掉眼泪；有的则因为在家中霸道惯了，常以鈥溩晕椅�中心鈥潱�在与同伴的交往中经常发生冲突，想做的一定要做，想要的玩具一定要抢到手。因此，有意识地培养小班幼儿与同伴友好交往的能力和群体意识，为幼儿创设友好交往的环境，促进幼儿交往能力的发展，是小班教师的一项重要工作。

　　一、加强平等和谐的师幼互动，激发幼儿交往的积极情绪

　　《纲要》指出：鈥溡�建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。鈥澬“嘤锥�刚从家庭和父母怀抱中走出来，在他们身上普遍存在不和群、不善与人交往、不会合作等现象，此时，需要教师主动与幼儿交流，用热情的态度照料幼儿，与幼儿在情感上、认识上达成一致，建立朋友关系。如：对于胆小、内向的幼儿，老师经常亲切、温和地与之交流，鼓励他大胆地说出自己的想法，让他在宽容、友爱中拥有自信，产生交往的愿望。对于班级中爱插嘴、习惯差的幼儿，也做到努力理解他们的感受，不是一概而论，加以制止、训斥，扼杀他们刚刚萌生的交往欲望。集体中涉及到孩子们的问题，则多倾听他们的意见，让他们体验和睦平等的愉悦，而不是老师说了算，冷却了幼儿的交往热情。

　　二、创设良好、愉快的活动环境，激发幼儿的交往动机

　　? 幼儿园是幼儿集体生活的地方，我们利用各种资源，积极为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识，促进幼儿交往能力的发展。心理学家皮亚杰曾说：鈥溡话愕耐�伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展社会视角转换能力的必要条件，是使儿童摆脱自我中心主义的前提。鈥澘杉�，同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。因此，在幼儿的一日活动中我们渗透相互交往的环节，尽可能多地给幼儿创造与同伴交往的条件和机会。如设计鈥溌砺飞系某盗锯�澱庖恢魈饣疃�，我们鼓励幼儿去收集各种车子的图片、玩具车，在活动室里开了一个汽车展，鼓励幼儿向同伴介绍自己带来的车子，鼓励他们交换着玩，然后相互交流自己的发现，在看看、玩玩、讲讲中丰富对车子的认识，同时也使幼儿之间建立起平等友好的关系，学会了交往、分享和合作，体验到交往的乐趣。

　　三、在游戏活动中因势利导，帮助幼儿获得与人交往的积极体验

　　游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿所喜爱的活动，小班幼儿尤其喜欢游戏。幼儿在游戏中容易获得积极的情感经验，通过精心构思、周密组织形式多样的游

　　戏活动，能充分培养幼儿的语言交往和角色交往能力。在区角活动、角色游戏中，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把感兴趣的事情反映出来，从中学会共处、学会合作。如在建构游戏中，我们着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往，共同和的能力。在音乐游戏鈥溦遗笥砚�澲校�我们让幼儿边找朋友边对朋友进行积极评价，使双方相互了解，增进友谊；还如在角色游戏、娃娃家、理发店、小超市中，鼓励幼儿自己协商分配角色，在活动中幼儿自由交往，自我协调。在这样的时间、空间里，幼儿可以和自己活动区的小朋友进行交往，也可以和其他活动区的小朋友进行交往，还经常和老师交往。幼儿交往时的角色身份也在不断自由变化，一会儿是鈥溌杪桠�澯脞�満⒆逾�澋慕煌�，一会儿是鈥溣�业员鈥澯脞�湽丝外�澋慕煌�，充分调动了幼儿交往的自主性和积极性，也使幼儿从中掌握一定的社会行为规范，逐步摆脱鈥溩晕抑行拟�澋囊馐叮�在游戏中体验到了好朋友一起玩的快乐，逐渐学会了合作、谦让、互换、妥协等协调同伴关系的技能。

　　四、组织多种形式的交往活动，提高幼儿交往能力

　　孩子的交往能力是在不断的交往实践中发展起来的。在活动过程中，我们利用一切机会，努力给幼儿提供全方位的社会生活，逐步帮助幼儿扩大交往范围。给幼儿提供积极表现自己交往意愿的机会，使幼儿从中提高认识能力和交往能力，逐渐从个体化向社会化发展。?

　　1、开展跨班、跨年龄段的混龄活动，让幼儿在陌生的环境中锻炼自己?

　　我们根据幼儿发展的需要，开展了鈥溈绨嗷ザ�，促进幼儿社会性发展鈥澋难芯俊；炝浠疃�形式多样，如各区域活动，户外体育活动，有计划的主题活动等，幼儿在自主选择活动内容和伙伴的过程中，表现出稳定的活动兴趣，平和而自然的交往方式，活动效率明显提升，自主活动特点有了显著增强。在培养幼儿交往能力的过程中，教师有意识地组织幼儿进行大中小混龄活动，帮助幼儿积累交往经验，获得多种交往体验。如开学时，组织幼儿进行鈥満透绺缃憬阋黄鹜驸�澋拇蟠�小活动，鼓励大班幼儿带小班的弟弟妹妹认识幼儿园，了解幼儿园生活。十月份组织小中大幼儿进行鈥溈炖执�串串鈥澋幕炝浠疃�，通过和哥哥姐姐一起商量制作水果串，使幼儿相互熟悉了新朋友的姓名，喜好，扩大了幼儿的朋友圈，也使幼儿在与不同年龄段的幼儿交往的过程中，不断掌握和提高交往的技能。?

　　2、家园互动，培养幼儿交往的良好习惯?

　　苏霍林斯基说过：鈥溍挥屑彝ソ逃�的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。鈥澯锥�交往能力的培养是一个长时间的连续过程，教师只有争取家长的配合，形成教育合力，才能取得较好的效果。我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，组织家长共同参与研究活动，使其了解幼儿园的教育目的，达到同步教育的目的。例：要求家长给孩子适当的说话机会，适适当让他们参与成人的议论；涉及到孩子的问题，可听听孩子的意见，并可启发他们观察参与大人间的交往，如家中来客人，要让孩子接待、让座、端茶、说话；有意识地让孩子做需交往的事，如买东西、借东西等；经常带孩子外出作客、游戏等，增加交往的机会。

　　3、开展多种社交活动，让幼儿在实际生活中学习交往

　　幼儿教育，特别是幼儿园教育，应该是一个过程，是一个幼儿社会化的过程。因此，我们重视幼儿社会行为交往的发展，带领幼儿进入社会，鼓励幼儿大胆的与人交往。如：远足活动时，有意识地鼓励平时胆小的幼儿去向农民伯伯了解看到的农作物；到鈥溇蠢显衡�澖�行参观时，鼓励幼儿向爷爷奶奶问好，了解爷爷奶奶的名字、岁数等，培养幼儿的敬老精神；我们还带幼儿到附近超市进行实践活动，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，买好后会说：鈥溞恍唬≡偌�！鈥澰谡庑┥缃怀【持校�既培养了幼儿的独立性，敢作敢为的精神，又增进了幼儿与人交往的能力。

　　总之，小班这一时期是儿童学习交往技能的关键时期，教师应该因势利导，为孩子提供各种环境和机会，为家长提供必要的条件和指导，使孩子的社会交往正常的发生、发展，通过与他人的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，建立友谊。在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾和提高幼儿社会交往能力。当然，培养幼儿交往能力的途径还有很多很多，比如说利用幼儿能力互补、讨论话题、幼儿讲悄悄话等等，这就需要我们教师去观察，去发现，创造一个广阔的交往空间，让幼儿自由飞翔。让我们用爱、用心走入幼儿的心灵，和幼儿做真正的朋友吧！