教学目标：

　　1. 让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。

　　2. 学生能正确读、写多位数，并能比较多位数的大小。

　　3. 培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

　　4. 进一步培养学生的鈥準�感鈥潱�结合学生身边的实际数据进行国情教育。

　　教学重点：

　　能对多位数进行估计，发展估计意识。会正确性读写多位数。

　　教学难点：

　　能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。。

　　教学过程：

　　一、引导探究，学习新知。

　　1．师：我国是一个地大物博、人口众多的国家，为了清楚地知道我国人口的实际情况，在2000年，我国进行了第五次人口普查的相关数据。

　　2．多媒体出示相关数据。

　　3．师：你能读出图中全国、北京和天津在第五次人口普查中的实际人数吗？试一试，同桌互相读一读。

　　师：你能读出哪个城市的人口数？请你读一读。

　　会读的同学能不能把你们的小窍门教给大家。

　　4．学生汇报，师借助数位顺序表引导学生归纳总结出读数的方法。

　　（1）先把大数四位分级；

　　（2）从高位读起，一级一级地读，亿级和万级按照个级的读法读，再在后面加一个鈥溚蜮�澔蜮�溡阝�澴帧�

　　（3）每级末尾不管有几个零都不读，中间有一个或连续几个零的，只读一个零。

　　5．师：你能用我们总结的方法再读一读这些数吗？

　　二、试一试。

　　1．说一说这些国家各有多少人。

　　可以让学生通过网络收集当地有关人口的数据，引出一些比较大的数据，以便学生能体会到大数据的实际意义。同样也可以收集其他的一些大数据。

　　2．写出下列画线的数。

　　结合一些较大的数，有针对性的引导学生与身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义有很大的帮助的。

　　板书设计人口普查

　　（1）先把大数四位分级；

　　（2）从高位读起，一级一级地读，亿级和万级按照个级的读法读，再在后面加一个鈥溚蜮�澔蜮�溡阝�澴帧�

　　（3）每级末尾不管有几个零都不读，中间有一个或连续几个零的，只读一个零。