整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点

　　1、密切数学与生活的联系

　　教师创造性地利用教材，充分利用各种教育资源，设计的三个活动都是在积极地为学生创设现实的生活情境，让学生深切地感受到数学是学生身边的，教师引导学生积极提出问题，解决问题，学生在活动中，进一步感受到数学的现实性、趣味性与挑战性。

　　2、教师很关注学生动态生成问题

　　本节课学生课堂新生成的问题较多。如：学生在标5个接力点的位置时竟然有孩子想到用尺子，而且不同方法还产生了争执、碰撞。根据课堂前的预设方案肯定是行不通的，教师能以学生有价值，有创见的问题为契机，及时调整计划，遵循学生所要学习和可能思考的问题展开教学，选择恰当的问题，促进课堂教学在健康有效的轨道上发展。

　　3．让学生在师生互动，生生互动中学习

　　综观整节课，老师巧妙的把三个活动有机的联系起来，教师不断引导学生提出问题，解决问题。教师把自己定位于组织者，引导者，合作者的地位，教师很耐心的倾听，精心选择，做到了对学生资源的概括和提升。教师在学生争论时能适时退到台后，又能适时来到台前；时而是一个旁观者，时而是一个参与者，时而又是一个组织者。在动态生成中让学生建立正确认识。善于运用多种手段，妥善处理了教育与教学，知识与能力，主导与主体几方面的关系。整节课气氛民主和谐，学生思维活跃，学生多次出现思维碰撞，在对话中师生都受到启发，生成的问题具有明显的互动性，在本节课上，互动的效果是比较好的。